基于現(xiàn)代學徒制的高職院校人才培養(yǎng)模式的研究

摘要：當今形勢下，高職院校是為社會和企業(yè)培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)渠道，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級都對高職院校的人才培養(yǎng)提出了新要求。現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式以“產(chǎn)教結(jié)合、工學合一”為理念，重構(gòu)課程體系建設，校企合作建設雙導師隊伍，將學校、企業(yè)雙雙納入人才培養(yǎng)機制中來，為學生提供了更加通暢的求職道路，實現(xiàn)了政府、學校、企業(yè)、學生多贏的局面。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制； 物流管理； 高職院校

近年來，現(xiàn)代學徒制快速發(fā)展，在一些國家開展得如火如荼，逐漸走進國家、企業(yè)、學校以及培訓機構(gòu)等視線并被熟知，也成為職業(yè)教育模式的一種創(chuàng)新形式。本文將以南充職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)為研究對象進行人才培養(yǎng)模式的探索。

1 現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)學徒制的發(fā)展和延伸，建立在傳統(tǒng)的“在工作過程中師傅對徒弟言傳身教”的培訓模式基礎之上，現(xiàn)代學徒制將政府、企業(yè)、學校、培訓機構(gòu)聯(lián)合起來，共同納入到社會教育培訓體系中來，學徒既是學校學生又是企業(yè)的準員工，企業(yè)與學校共同培養(yǎng)學生，既對學生知識文化進行傳授又對學生工作技能和素質(zhì)進行了培養(yǎng)，校企結(jié)合、工學合一，讓學校的人才培養(yǎng)模式更加貼合企業(yè)需求，提升了人才培養(yǎng)的效果。據(jù)統(tǒng)計資料表明，學徒在企業(yè)的學習要占整個學習培養(yǎng)階段60%左右的時間，最低不能低于50%，學徒在學校接受理論學習的時間約占到30%。[柯滬芬.基于現(xiàn)代學徒制的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，15：39]此外，政府的介入，為現(xiàn)代學徒制提供法律法規(guī)及制度的支持，保障了學徒、企業(yè)的基本權益，也使現(xiàn)代學徒制更加規(guī)范有序進行。

2 基于現(xiàn)代學徒制的高職院校人才培養(yǎng)模式的必要性

2.1解決高素質(zhì)技能物流人才短缺的有效途徑

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，物流領域的重要性日益凸顯，物流專業(yè)人才的需求量也越來越大。然而我國開設物流相關專業(yè)的高校少，物流專業(yè)起步晚，高校培養(yǎng)的人才數(shù)量遠遠滿足不了企業(yè)需求。此外，據(jù)統(tǒng)計，高校物流相關專業(yè)人才畢業(yè)生就業(yè)時專業(yè)對口率不足30%，從事物流行業(yè)的人員中擁有相關資質(zhì)的從業(yè)者不足10%。[李華. 物流管理專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式探析[J].齊鑫物流教育，2016， 35（12）.]高素質(zhì)高技能人才的短缺，極大地影響了物流行業(yè)的運作效率和服務水平，也成為我國物流、電商等領域的發(fā)展瓶頸。

2.2創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式的重要手段

高職院校不同于普通院校，高職院校更加致力于應用型人才的培養(yǎng)，在教授學生知識的同時也注意學生工作技能的培養(yǎng)。然而，學校知識更新的再快，也與企業(yè)日新月異的速度匹配不了，在傳統(tǒng)高職院校人才培養(yǎng)的模式中，知識技能與企業(yè)脫節(jié)的情況屢見不鮮。高職院校的人才培養(yǎng)必須結(jié)合企業(yè)實際需求，有針對性地培養(yǎng)企業(yè)需要的知識和技能，滿足企業(yè)用工需求，所以有企業(yè)加入的人才培養(yǎng)模式—現(xiàn)代學徒制是創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式的重要手段，能夠使高職院校真正做到“校企結(jié)合、工學合一”。

2.3暢通高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道的有效方法

現(xiàn)代學徒制模式下的高職院校人才培養(yǎng)模式將政府、企業(yè)、學校、培訓機構(gòu)等共同納入到高職院校的人才培養(yǎng)體系中來，既有政府的制度保障，又有企業(yè)的實際支持，讓學校的人才培養(yǎng)更加貼合企業(yè)需求，與企業(yè)的合作，更加暢通了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，使學校的人才培養(yǎng)模式更有針對性。

3 基于現(xiàn)代學徒制的高職院校人才培養(yǎng)模式的措施

3.1建立健全相關法律制度

政府作為現(xiàn)代學徒制的參與主體，必須從法律制度層面著手，完善相關法律制度，對現(xiàn)代學徒制的運作進行規(guī)范和約束，保障學校、企業(yè)、學徒各方合法權益。企業(yè)資質(zhì)的審核標準是什么？企業(yè)參與學徒制的培訓費用從何而來？實施過程中出現(xiàn)的糾紛怎么解決？只有政府出臺相關法律制度，才能確保學徒制的有序進行。

3.2結(jié)合企業(yè)需求設置教學課程體系

現(xiàn)代學徒制實施的關鍵就是要校企合作，高校人才培養(yǎng)高度貼合企業(yè)需求。因此，高職院校在進行物流專業(yè)課程設計時應加大企業(yè)實訓課程的開設力度，除了開設管理學、計算機基礎、會計、財務、經(jīng)濟學等基礎課程以及物流管理概述、供應鏈管理、物流成本管理、報關報檢實務、運輸實務管理、配送作業(yè)與管理等專業(yè)課程的同時，開設物流綜合技能實訓、物流運輸管理實訓、物流配送管理實訓等實訓課程，開展企業(yè)頂崗實習活動，讓學生學習企業(yè)應用軟件、走進企業(yè)熟悉企業(yè)作業(yè)流程，在培養(yǎng)學生通用能力的同時更加注重專業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.3校企合作擴寬校外實踐渠道

一是要建立“雙師型”師資隊伍，教師作為育人的主體，只有教師首先走進企業(yè)，了解企業(yè)實際需求及運作模式，成為專業(yè)的“企業(yè)人”才能促進現(xiàn)代學徒制的順利進行；二是要建立“雙導師”專業(yè)隊伍，校企合作，建立專門的“專任教師+企業(yè)導師”的專業(yè)人才隊伍，專任教師傳授知識和技能，企業(yè)導師言傳身教，讓學生了解企業(yè)文化、崗位職責及作業(yè)流程，培養(yǎng)學生崗位技能，雙管齊下，培養(yǎng)高技能高素質(zhì)的專業(yè)人才；三是要暢通學生頂崗實習渠道，讓學生真正走入企業(yè)，作為準企業(yè)人加入到企業(yè)工作中去，獨立承當相應的崗位職責，享受相應的薪酬待遇，為畢業(yè)后的職業(yè)生涯打好扎實的基礎。

4 結(jié)語

現(xiàn)代學徒制對高職院校人才培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，是校企合作、產(chǎn)教融合、工學合一的進一步延伸。然而，在實際運行中，存在著積極性不高、組織管理混亂、學徒權益受到侵害等問題，任重而道遠，需要政府、企業(yè)、高校、培訓機構(gòu)、學生等多方聯(lián)動，積極配合，為現(xiàn)代學徒制在高職人才培養(yǎng)模式中發(fā)展積極作用打下堅實基礎。

作者簡介：

李婷（1989-），南充職業(yè)技術學院，四川大學物流工程碩士，研究方向：物流管理方向。