新課程背景下提高初中地理課堂教學有效性的思考

畢金玲

摘要：教學有效性又稱有效教學，主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習。從初中地理課程標準和課堂主要表現的問題出發，探索初中地理課堂有效教學需要提升教師核心素養，注重課程教學準備，有效組織課堂教學，并合理布置課程作業。

關鍵詞：新課程；初中地理；有效教學

教學有效性又稱有效教學，主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習。《義務教育初中地理課程標準》要求，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能和價值，形成主動學習的態度。初中地理課標的規定就要求我們初中地理教師要關注學生的進步和發展、關注教學的效益、需要教師不斷進行反思，使得學生的核心素養得到不斷發展。學生進入初中，學習任務增大，地理教學如果不能激發學生學習興趣，提升學習的有效性，必然會對學生今后的地理學習造成影響。筆者從初中地理有效教學的背景出發，提出提高初中地理教學有效性的幾個基本策略，以期為初中地理教師提供參考。

一、初中地理教學現狀

（1）學科重視程度不夠

初中地理課程在很多地方處于弱勢地位，學校不重視，學生不重視。課程大多被語文、數學或班主任占用，“副科”、“不參加中考”一直時很多地方初中地理課的標簽，有的地方甚至地理老師由其他課程教師帶上，部分老師排擠地理課程使得地理課程在很多學校，地理課程時間得不到保障。

（2）教學模式固化

由于受到應是教育的影響，地理在很多省份只參加會考，所以部分教師也不求改進教學，提高教學效率。復讀書本內容，照本宣科的教學屢見不鮮。這樣的方式使得地理課堂更為枯燥，學生學習沒有積極性，也影響了學生學習地理的興趣，進而使得地理學科地位更為尷尬。

（3）對課堂教學關注的問題考慮不夠

如何提高初中地理教學的有效性，教師對如下幾個問題關注不夠：本課的教學目標是什么？擁有什么樣的教學內容？教師內容主要培養學生什么樣的地理素養？開展什么樣的教學活動？怎么最大化的調動學生學習的積極性？哪種方式、方法開展地理教學活動最佳？如何組合創聯這些教學活動？學生如何提高學習的效率？如何激發學生的學習興趣？如何提升學生課堂的關注度？設置何種習題最有效？對這些問題分析不夠，將極大影響教學的有效性。

二、初中地理有效教學的策略

（1）提升教師素養

新課程背景下實施有效教學，關鍵的因素在教師。第一，教師應該及時更新觀念。教師有明確的先進的教學理念，是新時期教師核心素養的基本要求。第二，教師要有豐富的基礎知識。教師市新課程的直接實施者，教師只有有豐富的基礎知識，課堂教學才能隨機應變、深入淺出。第三，有效教學要求教師不斷反思。只有不斷進行反思，才能把握自己課程是否有效，哪個知識點或者哪個情境環節創設是否合理。

（2）注重課前教學準備

俗話說：不打無準備的戰。成功的課堂必定有充足的準備，有效的課前準備才能達到高效的課堂。有效備課主要體現在：第一，目標有效。很多老師在備課時候生怕遺落哪個知識點，以為教學目標寫的越多越好，這樣導致課堂往往重點不明確，思路不清，學生也一臉霧水。備課時提前確定科學、明確、具體的教學目標，并且圍繞教學目標確立教學重點，優化教學教法，這樣的初中地理課堂教學才會收到良好的效果。第二，內容有效。課堂教學內容的設置既要符合國家教材規定，也要遵循一定的教學理論和學情，尤其在教學案例的選擇上一定要充分準備，合理安排教學內容，不能“貪多求大”也不能“貪小圖便”。第三，教法有效。教法的選著要靈活、恰當，對不同的教學內容，要注重合理的“導”與“學”。

（3）地理課堂有效組織

地理課堂是地理有效教學最重要的一環。初中地理課程要想達到高效。第一，教師的語言組織要精確、簡練。有效的課堂需要精煉的語言和邏輯的思維，才能做到突出重點，不浪費有限時間。第二，時間組織高效。高效課堂是不僅僅是知識上的高效吸收，同時也是在最短的時間保證最高的效率，這就要求教師在備課時注重教學各部分時間的分配，講課時合理調控。我們教師在單位時間把教學任務完成的越好，時間就浪費的越少，因此教學質量就越高。第三，面對全體學生。課堂教學的有效性還體現在是否針對所有學生，教學任務達成應該是在全體參與的基礎上，課堂教學不應該只是教師和幾個學生的互動式教學，可以通過小組合作、探究學習、情境教學、任務卡等形式來了解大多數學生的學習情況，以保證教學的質量。

（4）布置有效學科作業

地理課程的豐富決定了地理作業的豐富，但是地理練習不在于多，而在于精。題海戰術不是有效教學的表現，地理課堂練習和課后作業要建立充分了解學情的基礎上，設置分層作業，做母題，開展趣味地理作業。例如我們在講授地圖時，可以給學生布置畫一幅學校的地圖；在講授中國的行政區劃的時候，我們讓學生回家練習地圖拼圖，在課堂上進行拼圖比賽等。

參考文獻：

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