試論小學語文寫作教學中存在的問題及對策

何蘭鳳

摘要：在當前的小學語文教學當中，寫作教學是一個重要的教學內容。同時，也是小學生必須具備的一種基本的知識技能。通過開展寫作教學，可有效的培養學生的自主思考能力、自主學習能力、想象力與創造力。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，在本文當中重點闡述了小學語文寫作教學中存在的問題及對策。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；存在問題；對策

引言

小學階段是學生學習語文知識的重要的時期，同時，也是學生寫作的基礎階段。由于小學生的想象力較為豐富，求知欲較強，因此，在小學階段，應培養好學生的寫作興趣。讓學生具有良好的寫作習慣。開展小學語文寫作教學，能夠有效的促進學生語文知識水平的獲得整體提升。但是，現今在小學語文寫作教學當中還存在一些問題，影響著小學語文教學的有序發展。筆者論述了當前小學寫作教學存在的問題，并進一步提出了相應的對策。

1.當前小學語文寫作教學中存在的問題

1.1沿用傳統化、形式化的語文寫作教學模式

當前在小學語文寫作教學中，受到以往傳統教學模式較大的影響，會體現出沿用傳統化、形式化的語文寫作教學模式。教師在教學實踐當中，會安排學生學習與記憶一些佳篇美文、優美詞句，并要求學生在自己所寫作的文章當中進行參考與借鑒。由于小學生的認知理解能力相對薄弱，因此，學生會在“不解其意”的情況下，將這些寫作參考素材照貓畫虎的運用到自己所寫的文章當中，如此一來，就難以有效的拓展學生的想象力與創造力。另外，在開展語文寫作教學時，教師不注重采用全新的教學理念與教學方法，依然會沿用傳統化、形式化的語文寫作教學模式，讓學生會感到缺乏寫作興趣，難以有效的提升學生的寫作水平。

1.2學生不注重學習積累語文基礎知識，寫作能力較弱

通常而言，小學語文寫作的關鍵在于：有效的掌握與運用詞句、修辭手法等語文基礎知識。教師在教學當中，會出現在未掌握學生語文知識積累情況下，就急切的對學生進行寫作訓練，這樣一來，由于學生的語文基礎知識水平薄弱，在寫作當中，經常會出現“詞不達意”“表述不清”“用詞不當”的各種寫作缺點，因此，難以有效的完成寫作教學的預定目標，使學生在寫作訓練當中會感到困難重重。讓學生具有寫作的畏懼感，難以促進學生寫作的積極性。

1.3 學生寫作的文章當中，缺乏真實的情感

由于語文寫作是依據學生長期的語文知識積累、生活實踐體驗，來對現實當中的客觀事物進行描述、對情感進行表達的一種方式。對于小學生而言，寫作具有較高的難度，因此，學生在寫作的過程當中，通常會將課文與寫作教材當中的內容，生搬硬套的運用到自己所寫的作文當中，這樣的作文，必然會缺乏真實的情感，而能夠打動人心的優美文章，即是作者真情實感的流露。而缺乏情感的文章，是無法感動讀者的。因此，在小學語文寫作教學當中，即是必須注重對學生開展情感教學，讓小學生能夠認真細致的觀察事物，獲取豐富的實踐經驗與生活閱歷，這樣才能寫出打動人心的佳篇美文。

2.當前小學語文寫作教學中的問題對策

2.1 .教師應確實轉變自身的寫作教學理念，創新寫作教學模式

在小學語文寫作教學當中，教師應確實轉變自身的寫作教學理念，創新寫作教學模式，按照寫作的實際內容，合理的運用與其相應的教學模式，并開展多樣化的寫作教學活動，使學生能夠快樂的學習寫作，例如，當教學寫景作文時，教師可運用實景教學法來開展教學。例如，在教學《雨后的森林》一課時，教師在雨后可組織學生到校園的花園里實地觀察，讓學生認真細致的觀察雨后的景物，對比草地、樹木在下雨前與下雨后不同的變化情況，在《雨后的森林》課文教學當中，讓學生深入的學習課文的寫作方法、寫作技巧，并安排學生寫作寫作《雨后的校園》，由于學生具有了實際觀察的體驗、以及課文學習的心得體會，因此，所寫的習作就是一篇言之有物、充滿情感的好無助，通過這樣的教學方式，有效的培養學生觀察生活、自主思考的的良好學習習慣。較好的提升了學生的寫作水平。

2.2拓展學生的閱讀量，奠定下堅實的寫作基礎

想要有效的提升學生寫作水平，最為關鍵的一點在于：不斷加大對寫作素材的積累。而拓展學生的閱讀量，能夠有效的積累寫作素材。因此，通過閱讀教學能夠有效的提升學生的寫作水平。但是，閱讀教學不能僅限于課堂教學內容，而是要拓展閱讀領域，教師應推薦給學生內容健康、題材廣泛的課外讀物進行閱讀，讓學生積累豐富的詞匯與學習寫作方法與寫作技巧，例如，教師在教學《哪吒鬧海》一課時，在授課前，教師可推薦學生閱讀《哪吒鬧海》的原著《封神演義》，通過閱讀原著，讓學生了解《哪吒鬧海》的故事背景，學習與掌握古典小說精煉的文字運用、傳神的人物、景物描寫，從而有效的增強了學生的寫作素材的積累。如此一來，既提升了學生的語文知識水平，同時，也增強了學生的文學修養。

結語

總之，在當前的語文作文教學中，教師應確實轉變自身的寫作教學理念，創新寫作教學模式，采取全新的教學方式，多樣化的教學活動。為學生構建豐富多彩的教學情境，引導學生積極的展開自主思考與自主學習，有效的拓展學生的知識領域，啟發學生的思想，進一步提升學生的寫作水平，提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

參考文獻

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