初中電學教學實踐初步探究

唐榮

摘要：初中物理學主要包括了聲學、光學、力學、熱學和電學幾個部分。其中，電學知識在中考考點中約占40%，差不多占據了整個初中物理的半壁江山。所以，孩子們要想中考取得優異成績，平時學好電學非常必要。本人從事初中物理教育教學近二十年，有一些有關電學的教學心得體會，現與大家共享。

關鍵詞：初中物理；電學；物理實驗

物理課程的學習其中很重要的一部分是實驗學習與操作，探討教師應該如何通過物理實驗教學方法，才能取得有效的教學成果。學生要想學懂物理，掌握其中的奧妙，理清他們的思維邏輯順序關系，明白知識來龍去脈，明確物理實驗的重要性，就應親自動手觀察和實驗，要知道許多規律都是建立在實驗基礎之上，大多數物理公式都靠經驗和實驗總結所得。這樣一來掌握好物理就形象具體得多了。

一、明白電流、電壓、電阻三個基本概念及其基本規律

1、基本概念 電荷定向移動形成電流，用字母I表示，電源提供電壓，用字母U表示，并電壓是形成電流主要原因。電阻是導體對電流的阻礙作用大小用R 表示。導體電阻大小四個因素分別是導體長度、材料、橫截面積及溫度共同決定的.其大小與導體兩端電壓、電流無關.

2、基本規律（1）串聯電路中電流和電壓規律（特點），串聯電路中電流強度處處相等即I1=I2 =I3 = ……In串聯電路中總電壓等于各串聯電路兩端電壓之和U=U1+U2+U3+……Un ；并聯電路干路電流等于各條支路電流之和I=I1+I2+I3+……In，并聯電路電源電壓等于各條支路兩端電壓U=U1=U2=U3=……Un.這些規律是電流表、電壓表用至少三次用不同型號用電路實驗測量出來的，這樣得的結論才具有普遍性。（2）歐姆定律研究對象是電流與導體兩端電壓及電阻三間數量關系，有二層數量關系：其一在導體電阻不變時，用滑動變阻器改變導體兩端電壓；其二電流與導體電阻的關系，用滑動變阻器控制導體兩端電壓不變，目的保證其定值電阻兩端電壓不變，電路中接入電阻R1時，調節滑動變阻器使R1兩端電壓調為某一數據（3V），用R2換R1后，電阻兩端電壓是否改變嗎？當然變了，原因是在同一串聯電路中電壓分配與電阻成正比，滑動變阻器和定值電阻比例變化了，而滑動變阻器和定值電阻對應電壓比例也改變了，在電源電壓一定時，就導致滑動變阻器和定值電阻兩端各自分得電壓都發生了變化，要保證接入R2后他兩端電壓和接入R1電壓相等，只有改變滑動變阻器的阻值，使兩者比例不變。就應移動滑動變阻器來電阻R2兩端電壓（3Ⅴ）保持不變。歐姆本人經過大量實驗總結出了重要定律，利用了控制變量法探究這個物理問題，并且用二重式來描述該內容為，當導體電阻一定時，電流跟導體兩端電壓成正比；又當導體兩端電壓一定時，電流跟導體電阻成反比例關系。我們還可以從圖象角度來理解歐姆定律，知道U-I正比關系圖象，和I-R反比例關系圖象.竭力促進學生理清物理邏輯關系.其數學表達式為： I=U/R，其公式中三個物理量都用國際制主單位，還滿足同時出現在同一段導體三個量。其中還有兩個變形式R=U/I， U=IR.因此能夠定量解答電流、電壓、電阻計算.

二、進一步從能量角度認識電學

1、電功是實驗和經驗得出公式為：W=UIt，往往利用電能表鋁盤轉動參數3600r/KW.h簡接計算電功，多數采用比例式，如n=60r求W=？ 3600r/n=3.6×106/W。

2、電功率是比值定義法得出：P=W/t，這是個表示電流做功快慢的物理量。其內容重難點在于明白額定電功率與實際電功率區別和聯系。如PZ“220V，40W”物理意思表示普通白熾燈正常發光時的額定電壓220V，正常發光時的額定功率40W。根據其名牌參數可求（1）白熾燈燈絲電阻R=U額 ?/P額=（220V）2 / 40W=1210Ω；（2）白熾燈正常發光時額定電流I額=P額 /U額=40W/220V=2/11A；（3）若該盞白熾燈接在110V電壓上， 求其實際功率 P額=U額?/R=（110Ⅴ）2/1210Ω=10W（4）己知其實際功率P=25.6W反過來求它U實 ?=P實 R=25.6W×1210Ω=176×176故U實=176V 。理解小燈泡參數重要作用，同時快速反應出這四種不同的解法，可以幫助我們克服解電學題諸多難題.就是針對同一用電器的額定功率只有一個，但實際功率可以有無數個。所以在解題時一定分清實際與額定電流、電壓及電功率。這樣就不容易因混淆而出差錯了。

3、焦耳定律是采用控制變量法研究通過導體電流的熱效應得出電學規律，其數學表達式為：Q=I2Rt，對純電阻用電器和非純電阻用電器都適用。特別注意解答電飯鍋有高溫加熱和低溫保溫兩個檔這樣的題型時，大多數都會用到物理公式P=U?/R，通常運用電源電壓一定時，當R最小時，電飯鍋為高溫加熱功率檔，方法為電熱絲可能為并聯總電阻才最小；又當R最大時電飯鍋為低溫保溫功率檔，措施是電熱絲可能為串聯電路總電阻才是最大的.

三、學以致用

物理學習靠技巧、方法。本人通過對電學知識的教育教學，同學們提高了解決問題的能力，能用基本電學規律解釋許許多多的物理現象.學習了初步基礎電學知識，同學終于明白許多物理問題，如照明燈若用串聯供電方式，一戶電燈熄滅，全部都隨之熄滅，人們覺得不方便，用電器數量又不太多，所以用戶實際采用并聯供電，電由用戶控制開關，大大地方便了用戶。現在可以放心用電和防止觸電.為我們以后更深入學習電知識做好了輔墊.青少年普及電學基本理論是當代物理老師刻不容緩的責任和義務，培養每個人真正成為一個對電學原理的愛好，將來為社會建設做貢獻。