淺析初中班主任的管理與教育藝術

張海河

摘要：班主任擔負著照顧學生學習生活情感的重任，在初中生活中班主任對學生身心健康的發展有著非常的指引責任。班主任的管理是一門藝術，班主任要把學生的心理健康教育滲透于日常的管理工作中，使學生形成積極樂觀的心理狀態，進而開發學生的心理潛能，提高他們的適應能力和生存，讓他們身心健康的全面發展。

關鍵詞：初中班主任；心理健康；管理與教育；藝術

引言：

隨著社會競爭的日益加劇，家長對孩子的期望值越來越高，中學生在學習和生活中承受著巨大的壓力。近些年來，中學生自傷、傷人、自殺的事件屢屢出現，這都與學生的心理健康有關。學生的全面發展不僅包括知識與技能的發展，同時也包括健康人格的發展。班主任在初中學生心理健康教育中發揮著重要的作用，班主任的管理是門藝術，如何對學生進行心理健康教育，讓他們認可班主任的說法是非常關鍵的。因此初中班主任在對學生進行管理時，要把學生的心理健康教育放在首位，采取藝術化的管理手段，促進學生個性化的身心健康的全面發展。

一、現代中學生心理狀況

隨著社會競爭壓力的增大，心理疾病正嚴重危及青少年的心理健康。世界上將近有1/3的人有著不同程度的心理問題。我國一線城市將近有40%的青少年的心理素質低于世界的平均水平，青少年在成長過程中遇到心理問題越來越多。社會的變革對學校、家庭和社會都造成巨大的沖擊，許我社會和人際關系的心理沖突在青少年的心理狀態中呈現出來。大部分父母都會希望孩子成為理想中的樣子，父母期望的過高，表現為看缺點多而優點少。對學生消極評價多，積極評價少，導致學生對自己產生懷疑，認為自己不如他人，并產生自卑心理。還有些學生成績比較優秀，經常會受到教師和家長的表揚。而且有些家長過分溺愛孩子，導致學生以自我為中心，不善于處理同學、教師及父母的關系。還有些學生迷戀上網，把自己封閉在網絡世界中，只愿意在網絡中與人交流，而在現實生活中卻不會與別人交往。因此會產生焦慮不安，甚至感覺恐怖，還有些學生嫉妒他人，與他人關系緊張。由于社會就業壓力大，父母對孩子的期望值很高，學習任務較重，導致學生需要面對的問題越來越多，精神壓力增大。尤其中考生表現更為明顯，他們經常會感覺焦慮，內心產生挫折感，對別人的言行特別敏感，因而出現失眠、神經衰弱等癥狀。受外界環境的影響，現在的中學生生理發育較快，由于對異性不了解，容易出現早戀的現象，而導致成績下降。

二、初中班主任在管理與教育工作中滲透心理健康教育的藝術

1、面對班級的心理健康教育藝術

班級是學校開展教育活動的主要場所，初中生正處于身心發育的關鍵時期，班級的狀態、風貌及活力等因素會對學生的心理健康產生直接的影響。因此初中班主任在面對班級整體進行心理健康教育時，要關于運用多元智能，利用現代化的教學手段把枯燥的心理健康知識變得生動形象，加深學生對知識的理解。教師可以采用角色扮演、合作學習等多種形式活躍課堂的氣氛，讓學生積極參與到班級活動中。班主任在工作中在對活動進行分工時，要以學生為主體，充分尊重學生，發揮每個學生的優勢，提高學生的自我認知，讓每個學生都能看到自己的優勢和進步，采用多元化的評價方法，以鼓勵為主，使學生充分認識自己的優勢，形成自尊建立自信。同時班主任還要對學生進行科學的心理輔導，根據心理學的知識開展班級輔導，可以給學生舉辦心理健康講座，或者對學生進行心理訓練，對于具有普遍意義的情緒問題和行為問題，班主任可以以講故事或者設置情境讓學生進行角色扮演的方式演示情境，在高潮處設置疑問，讓全班同學進行討論，然后班主任在引導同學進行總結，對學生進行情緒輔導。

2、具有針對性的個人心理健康教育

初中班主任在進行心理健康教育時，要根據初中生的心理特點，對學生的心理矛盾進行有針對性的個性化的輔導。初中班主任在平時的工作中要多與學生進行交流溝通，及時了解學生的心理動態，發現問題及時解決。班主任在對個別學生進行心理健康教育時，要堅持保密原則，對于學生所說的心理問題，未經學生允許不得向任何人透露談話的內容，包括學生家長。大部分學生之所以會產生主理障礙，主要是由于缺乏傾訴對象，因此初中班主任在對學生進行心理健康教育時，首先要做好傾聽工作，先讓學生進行傾訴然后再對他們進行必要的心理輔導。許多初中生的心理發育并不成熟，往往不能準確表達出所遇到的心理問題，因此班主任要根據自己的教學經驗和掌握的心理學知識，采取科學措施幫助學生解決他們的心理問題。

三、結語

心理健康對人的發展至關重要，初中班主任在進行班主任管理工作中，要注意班級管理藝術，采用科學的方法對學生進行心理健康教育。根據學生的心理特點，關注學生的心理健康和人格發展，給學生營造良好的人文教育環境，使學生能夠積極快東的健康成長。

參考文獻：

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