視聽教學法在高中英語教學中的有效運用

蔣映映

摘要：視聽教學法是我國教育不斷改進與發展的產物， 這不僅僅是一種與時具進的教學方法，更是提高教學效率的一大措施。視聽教學法在高中英語教學中的運用不僅能夠幫助學生得到全面化的發展，還能夠使教師的教學方法得到優化，引導學生發揮自我的潛力。本文則是立足于視聽教學法的相關概念及在高中英語教學中應用的重要意義，針對其運用展開了全方面的探討。

關鍵詞：視聽教學法；高中英語教學；有效運用

1 視聽教學法

視聽教學法是當代多變的教育環境之下所衍生出來的一種新型教學方法，曾經有語言學家說過：“視聽教學法中的假想學習過程理論就是格式塔心理學的拓展與研究，他主要是通過情景到語言片段的過渡來開展教學活動，與此同時，教學所使用的方法并不是只有一定分析性的，而教學順序也沒有一定的順序，教學法的核心是對語言學習的最佳方法進行設想”也就是說，視聽教學法的核心要點是聽和說，進而通過一定的手段去刺激學生進行反應，同時不斷的進行練習與回顧，最終形成一定的語言習慣。

就高中英語教學而言，視聽教學法的運用有著極大的優勢。首先，將視聽教學法引入高中英語課堂是教育改革浪潮中的一大突破，他通過多媒體工具和網絡技術的運用，突破了傳統的教學理念與教學思想，將授課模式變得更加多樣化。讓學生能夠在實際的語言環境中進行英語的學習與應用，創新課堂模式。與此同時，互聯網與課堂的結合從另一方面也為再次學習的機會，促使教師不斷提高自我發展自我，實現英語教學的可持續性發展。

2 高中英語教學中視聽教學法的應用

在英語課堂中，視聽教學法可以全方面的運用計算機設備與互聯網技術全面提高學生的語言應用能力，盡可能的為學生創造真實的學習環境。這種教學法的應用可以通過視覺與聽覺全方面的將英語知識作用于學生，使學生在課堂上不僅僅深入把握英語的相關知識，更能夠培養英語的學習思維。視聽教學法在高中英語課堂的融入主要分為以下三個階段

2.1課前準備階段

不論是運用怎么教學方法，在進行教學時，都要對知識點進行簡單的導入，讓學生自發地對知識點進行預習，做好課前的準備工作才能夠取得事半功倍的教學效果。從學生的角度出發，課前的準備是要對知識點進行簡單的學習與了解，將自己的學習難點標出，使得在課堂上的學習更加得心應手。而對于教師來說，教師要對下節課的授課內容進行充分的準備，通過教學難點與重點的了解來明確下堂課的教學目標。同時教師還要充分考慮到相關的計算機設備，將知識點與多媒體就行融合，合理的設計課堂情景及背景，運用多媒體將課堂內容進行自然的過渡與連接，做好對舊知識的回顧及新知識的學習。充分的課前準備能夠使課堂的學習氛圍得到有效的凝固，將學生的注意力進行集中。例如在學習高一第一單元的Friendship時，因為這一章的內容不僅僅是學生在高中英語的第一課，更是學生對于生活上的一種引導。因此，在進行單元內容講解之前，教師可以讓學生對于自身的朋友關系進行分享，同時可以積累學生對于Friendship的理解詞匯與表達詞匯，這樣一來，不僅能夠讓學生迅速的熟悉到周圍學生的性格特點，更能夠引導學生對英語課本的知識點產生好感，為下一步的英語學習做好準備工作。

2.2課堂上具體應用

視聽教學法簡而言之，就是在教學過程中利用視覺和聽覺來展開教學活動，這就說明教師在進行課堂教學時不僅可以利用影片、圖片和文字的方式來將知識點進行傳遞，還要對學生的聽力進行訓練，促使學生得到全方面的發展。將視聽教學法進行解析，在實際的英語教學中我們可以將試聽進行分解與融合，根據不同的需要來選擇性的進行視聽教學，從而使課堂教學變得多角度。一般來說，教師會選擇影片和小短片的方式來進行知識點的表達，但有很多視頻是難以與實際的教材進行融合的，這就需要教師對原視頻進行一定的剪輯，適當的插入一些圖片與配音，將其進行揉合，將知識點表達得更加明確與具體，學生也能夠更好地理解和運用。在高中英語教學中，同樣還會運用圖畫的方式來幫助學生理解教學內容，于小學圖畫教學法相比，高中英語教學的主要側重點在于對圖畫細節的把握，讓學生從畫畫的過程中感受到語言的交流，真正感受到英語的魅力。另外，高中英語教材中都會有聽力部分的設置，這個時候教師要引導學生將注意力集中在對于聽力的學習之上，而不需要結合“看”來進行針對的訓練。除此之外，教師可以組織學生對聽力進行配音模仿，鼓勵學生模仿原版發音，使學生更加準確的抓住發音點，培養學生的發音能力及眼，耳，腦并用的能力。在建行課后訓練時，教師則可以通過選擇運用PPT將各個細節進行拆分，通過學生的反復練習來指導學生進行學習方法的總結，同時對課堂的疑點進行解答，鞏固學生知識。

2.3課外延伸的應用

高中英語的學習不僅僅局限于課堂，更要將知識點從課堂延伸到實踐生活中，從而深化學習內容，使學生獲得更多的知識。對于學習而言，實踐與理論都是相互作用并影響的，高中英語教學也是如此。在課堂上運用靈活的教學方式將知識點進行傳授之后，還要將其與學生的生活進行聯系，進而再運用一定的方式在課堂上進行呈現，通過理論與實踐的相互轉換與糅合，學生能夠更加深入的了解到英語學習的重要意義。例如在學習The Olympic章節時，教師就可以將其與學生生活進行融合。教師可以在課堂上播放相關的奧運項目進行的短片或者配上相關的圖片，從中提取于我們生活息息相關的一些信息，從中拋出問題：學生們平常喜歡的體育項目有哪些？體育的擅長之處在哪里？喜歡的運動項目有哪些？如此一來，便可以將該單元的學習內容與生活進行緊密的聯系，學生在學習過程中也有更強的代入感和親近感，激發學生的自主學習興趣，有效地提高英語教學效率。

3 總結

綜合而言，在新課改不斷推進的條件之下，教師應注重對自我能力的提高，不僅僅要強化自身的專業能力，還要強化對于多媒體技術的運用與學習。只有這樣才能結合實際的教學情況將英語教學與視聽教學法進行有效的融合，將視聽教學法的價值最大化，教學效率最高化。

參考文獻：

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