農學類專業校企育人機制探索與實踐

王曄　南張杰　潘金豹　張秋芝

摘要：農學類專業具有應用性和實踐性強的特點，是我國農業院校的傳統專業。市場主導企業的發展方向，學校輸出的人才也必須逐步適應企業的需求。校企合作是有針對性的為行業培養一線應用型人才的重要手段，同時實現了學校與市場的接軌，也大力提高了育人的質量。本文針對農學類專業校企合作制度不規范、內涵不深入、校企合作的積極性不高、校企合作育人機制不明確等問題，從制定系統的約束機制、構建合理的課程體系以及校企合作建立校內外實訓基地和建設師資隊伍等方面探討了共生多贏的校企合作育人機制。

關鍵詞：農學類；校企合作；育人機制；探索；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）35-0175-02

在教育培養體系中，良好的育人機制可以使教育體系實現優化培養的目標。農學類專業是我國農業院校的傳統專業，其特點是具有較強的應用性和實踐性。學校授予學生專業基礎知識，學生需要通過實踐才能更好的應用所學知識解決生產中存在的實際問題。校企合作是有針對性的為行業企業培養一線實用型人才的重要手段，大力提高了育人的質量，也實現了學校與市場接軌。校企合作在培養應用型人才上發揮著重要作用。現階段國家大力支持農業項目，農業企業如雨后春筍般涌現，為我國農業發展和農學類專業學生的就業提供了機會。市場主導企業的發展方向，學校輸出的人才也必須逐步適應企業要求。

一、制定完整系統的制度約束機制

無規矩不成方圓，若想建立互利共贏的育人機制，學校和企業必須共同制定校企共育制度和規程，將高校、企業和學生三方的利益落在實處，使校企合作育人進入一個良性循環的軌道。通過制度的約束，高校在滿足企業需求的同時也要爭取和保護學生的權益，三方利益處于平衡狀態，才能構建和諧的校企共育機制。

1.建立校企合作制度。校企育人制度主要是在校企育人過程中涉及到的學校、企業和學生三方利益問題的體現。本著“互惠互利、優勢互補、協同創新”的發展原則，經過協商，簽訂協議以明確各方的權利和義務，從而在更大程度上保證三方共贏。其中包括：學生在企業實習培養期間的安全保障、薪酬和實習環境等；校方的師資隊伍建設、實習課程設置、實習管理和實習質量等；企業的合作期限、糾紛處理等。

2.建立實習規程。學校和企業需要共同制定學生實習大綱、實習內容以及實習規程等，需要規范校內實習資源以及校外實習的協議、制定實習大綱、提出實習計劃、實習考勤表、實習工作日志、指導教師職責、指導教師工作日志、實習鑒定意見、實習成績單等，并且要對學生實習的過程進行規范、評價和管理。

3.配備師資力量。學校和企業共同制訂教師管理規程，組建實踐基地的領導小組。學校在實習基地配備一支專兼職結合的指導教師隊伍，企業也派相應的技術員、管理人員等作為學生在企業實習、培訓、調研等實踐活動的導師。校內導師主要負責學生在校期間的學習管理、專業知識掌握情況，企業導師主要負責學生在實習崗位的技能培訓和日常管理等工作。學生在企業實習期間，學校和企業的導師保持相互溝通，共同做好實習教育組織工作、實踐指導、安全管理和日常生活安排等工作，及時了解學生的實習情況，遇到問題能得以及時解決。

二、構建科學合理的課程體系

農學類專業課程設置基于科學性和應用性，針對培養現代農業技術應用型高質量人才需求，完整、科學、合理的課程體系是培養創新型人才的必要條件，科學的課程內容必須符合人才培養的需要。現階段，各種崗位服務于社會發展，科學不斷發展，技術不斷進步，課程建設必須與科技發展的步伐銜接，因此農學類專業課程的設置要以培養現代農業技術應用型人才為基本目標，進行必要的專業課程與實踐課程相結合，符合現代農業發展的需求，高質量人才的培養，要注重學生專業基礎知識，更要注重創新實踐能力的培養。

三、校企合作建立校內外實訓基地和建設師資隊伍

由于農學專業應用性和實踐性強的特點，更需要學校培養學生的實踐能力，逐步提高學生的動手能力。企業提供校外實踐教育基地，為學生進入企業實習提供模擬平臺，并配套系統化、柔性化管理模式。高校與企業通過校企共建實訓基地和培訓中心等方式為全面提升學生的技術水平和就業能力提供了有力的支持和保障。

1.建設校內外實訓基地。（1）科研模式實訓基地。隨著科學技術的發展，科研試驗對其起著舉足輕重的作用，因此提升科研能力水平也是培養人才質量的重要保障。學生在校期間，多以“學”為主，系統的進行科研訓練機會相對較少。以校企合作的相關課題為載體，企業為學生搭建應用型科研試驗平臺，建立科研模式實訓基地，培養了學生獨立開展科學研究的能力以及嚴謹的科研態度與創新精神。（2）生產實踐實訓基地。農學類專業實踐是培養學生的主要環節，學生在課堂上了解專業基礎理論、基本技能和專業技能的基本知識，通過生產實踐，將課堂上學到的系統化理論知識應用于農業生產實踐工作中，從理論的高度對農業生產工作提出一些有針對性的建議和設想，力求達到用理論知識解決生產中的實際問題。企業搭建生產實踐平臺，可以提高學生的專業學習及行業認知能力，企業生產實踐涉及面廣，可以提高學生調查分析、創新思維及技能運用的能力。通過企業設置生產學習使學生認識、理解客觀事物并運用農學知識解決農業生產的相關問題，提升綜合素質，從宏觀上熟悉和了解我國農業生產現狀、水平、問題和發展趨勢。

2.建設師資隊伍和保障體系。高校和企業雙方協商成立了雙方人員共同組成的教學改革領導小組，由學校和企業雙方相關人員擔任負責人，使得工作可以順利開展。校企協同建設師資隊伍和實踐保障體系，高校通過教師工作站、教授工作室、專業教師企業實踐和實踐教學團隊建設等師資隊伍建設機制，培養實踐教學團隊。

四、結語

校企合作是發揮高校與企業各自特有的優勢，共同培養社會所需的高質量人才。農學類專業具有專業實踐性和綜合性較強的特點。農業是一個應用性較強的領域，社會和企業迫切需要農業技術性人才。近年來，我校為了不斷適應國家和首都經濟建設與社會發展對高等學校創新人才培養的要求，培養大學生實踐能力、創新能力和創業能力，進一步實現教育為社會、經濟發展服務的職能，與多家企業展開全面合作，充分發揮各自優勢，密切聯系，實現優勢互補雙贏，注重校企聯合育人的探索，在校企合作工作方面取得了初步成效。在我國大力發展教育的宏觀大背景下，隨著高等教育的迅猛發展，校企合作機制不斷得到完善，我國高等教育的未來會更加輝煌。

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