初中地理教學中的圖像教學研究

豐建華

摘 要：在進行初中地理教學時，僅僅依靠直觀描述是根本不夠的，這就需要在初中地理教學的過程中引入圖像教學法，在提升初中地理教學質(zhì)量的同時，培養(yǎng)初中生空間意識。不僅如此，在初中地理教學時，應(yīng)用圖像教學法還能夠保證學生在短時間內(nèi)掌握相關(guān)知識點，全面提升初中生學習地理知識的興趣，這對于推進初中地理教學順利開展也起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學；圖像教學

引言

在對初中地理教材進行研究中，了解到初中地理教材中潛藏一系列圖像，其根本原因在于通過相應(yīng)圖像能夠更加直觀的反映出初中地理知識。而且應(yīng)用圖像開展初中地理教學，還能夠降低初中地理教學的難度。一般來說，在開展初中地理教學之前，教師應(yīng)對學生心理需求和地理教材上涉及的知識點綜合分析，并按照分析結(jié)果引入適當?shù)膱D像，只有這樣才能夠彰顯圖像教學在初中地理教學中的實用性價值。

一、初中地理圖像教學作用

與其他科目相比，地理科目教學時涉及諸多圖像，這就需要從圖像的角度出發(fā)，實施有效的地理教學模式。在對初中地理圖像教學進行深入分析的過程中，了解到地理圖像教學的作用主要表現(xiàn)在三個方面：第一，在初中地理教學時應(yīng)用圖像教學法，能夠?qū)嬷R點轉(zhuǎn)化成圖像知識點，學生在觀察這些豐富多彩的圖像時，自然而然就能提升自身學習地理知識的興趣，使他們能更好的融入到地理教學氛圍當中。第二，由于初中生綜合思維沒有發(fā)展到完全純熟的地步，在學習初中地理知識時還存在一些問題，這直接影響著初中地理教學質(zhì)量。而將初中地理教學與圖像教學有效結(jié)合，能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R轉(zhuǎn)化成便于理解的圖像，使學生對地理教材上涉及的知識點有一個更加直觀的了解，確保學生能夠更加深入的學習相關(guān)知識點。

二、初中地理教學中圖像教學的應(yīng)用

就目前來看，應(yīng)用于初中地理教學中的圖像教學法主要有地圖教學法、地理統(tǒng)計圖教學發(fā)和景觀圖教學法這三種。為保證圖像教學在初中地理教學中發(fā)揮自身最大的作用，應(yīng)對這三種圖像教學法綜合分析，加深學生和教師對三種圖像教學法的了解，確保這三種圖像教學法在初中地理教學時發(fā)揮自身最大的作用。

1.地圖教學

作為地理教學中最為重要的教學工具，保證地圖的合理性，對于提升初中地理教學水平也起到了非常重要的作用。在初中地理教學之前，教師應(yīng)向?qū)W生講述圖像教學的要點，盡可能保證學生能夠自主觀察地圖中經(jīng)緯線分布狀態(tài)、地勢地形等知識點。而且教師通過地圖開展地理教學，還能夠在一定程度上激發(fā)學生學習地理知識的興趣，這對于推進初中地理教學順利開展也起著非常重要的作用。在初中地理教學課堂上，教師還可以按照學生對相應(yīng)地圖的掌握力度開展記憶填圖等游戲，在做游戲的過程中向?qū)W生傳授相應(yīng)知識點，確保初中地理教學順利開展。比如在學習《遼闊的疆域》一課時，在課堂開始之前，教師應(yīng)對學生心理需求和初中地理教材上涉及的知識點綜合分析，引入中國地圖開展地理教學。同時教師還應(yīng)指導(dǎo)學生觀察中國地圖中的經(jīng)緯線分布，引入地理教材上涉及的知識點。在激發(fā)初中生學習地理知識興趣的同時，提升初中地理教學水平，為推進初中地理教學順利開展提供有效參考依據(jù)。

2.地理統(tǒng)計圖教學

從字面上來看，地理統(tǒng)計圖主要是對地理教學中相關(guān)實例中涉及的數(shù)據(jù)實施統(tǒng)計總結(jié)，形成合理的數(shù)據(jù)資料。學生在分析相關(guān)數(shù)據(jù)資料時，自然而然的融入初中地理教學氛圍當中，進一步實現(xiàn)初中地理教學水平提升的目的。在進行各地區(qū)發(fā)展形勢和經(jīng)濟增長水平等相關(guān)課程教學時，引入合理的地理統(tǒng)計圖，能夠保證學生對當?shù)匕l(fā)展形勢和其他數(shù)據(jù)參數(shù)有一個全面的了解，使得初中地理教學順利開展。比如在學習《眾多的人口》一課時，教師可以從我國近年來人口數(shù)量增長趨勢入手，并將人口數(shù)量增長趨勢制成地理統(tǒng)計圖，同時要求學生深入分析地理統(tǒng)計圖，確保初中生在短時間內(nèi)掌握我國近年來人口增長趨勢。不僅如此，在這個過程中，教師還應(yīng)針對地理統(tǒng)計圖深入分析，明確我國近年來人口增長的原因，這對于后期地理教學順利開展也起到了非常重要的作用。

3.景觀圖教學

景觀圖的色彩搭配比較吸引學生的眼球，是學生比較喜歡的地理插圖。在地理教學中，教師可以借助地理景觀圖，指導(dǎo)學生直觀的認識世界各地的實際景觀，感受到不同經(jīng)緯度下的世界風景差異。比如在學習《長江中下游平原》一課時，教師在實施相應(yīng)教學工作時，可以利用景觀圖，確保初中生能夠更加深入的掌握長江中下游平原地區(qū)地貌，同時還應(yīng)分析長江中下游地區(qū)的四季差異，概述各個季節(jié)變化對人們生活狀態(tài)產(chǎn)生的影響。而且在地理景觀圖條件下開展初中地理教學，還能夠提升學生學習相關(guān)知識點的積極性，使得學生更好的掌握初中地理教學時涉及的知識點。

三、結(jié)語

初中地理教學中應(yīng)用圖像教學模式，有利于豐富地理教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的理解能力，培養(yǎng)學生的地理思維。初中地理教學中圖像教學的應(yīng)用，可以結(jié)合地理教學中的各種圖像，開展地圖教學、地理統(tǒng)計圖教學、景觀圖教學等等活動，豐富地理教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的地理思維。

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