小學音樂教學中多媒體技術的有效運用探究

郭麗芳

摘要：在小學階段是學生身心健康成長的重要時期，音樂教育作為學生對學生開展素質教育的重要手段。日益受到了重視。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了如何將多媒體技術有效的運用于小學音樂教學當中，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關鍵詞：小學音樂；多媒體技術；有效運用

引言：

伴隨著當前信息時代的發展趨勢，多媒體技術也獲得了廣泛的遠用。并較好的運用到了小學教育當中。在小學音樂教學當中運用多媒體技術，既可充分激發學生學習音樂的興趣，也可促進學生學習音樂的積極性，進一步強化師生的之間良好的互動交流。并能夠進一步讓小學生深入的體會到音樂所具有的無究魅力，多媒體技術能將原本枯燥乏味的文字，較好的轉化為生動有趣、直觀形象的音樂的信息，讓學生能夠取得最佳的學習效果。

1.在小學音樂教學當中，充分運用多媒體技術

在當前的小學音樂教學當中，音樂教學的重點是有效的提升學生的歌曲演唱能力與鑒賞能力，提升教學效率與教學質量。音樂教學，即是應讓學生們聆聽各種優美的歌曲，并由教師教授給學生歌曲的演唱技巧，讓學生深入的去感知音樂的魅力，以此來有效的提升學生的音樂綜合水平，提升學生的音樂鑒賞能力。多媒體技術具有影音結合的優勢，可將音樂視頻、音樂圖片借助于多媒體較好的展現出來，讓同時，多媒體技術還可實現隨時的快進與快退，讓學生能夠在對已理解的音樂部分，運用快進功能來度過。而對于學生所不能理解的部分，則可通過暫停、快退的功能，來反復的進行學習。另外，教師還可播放一些經過分解與合成過的音樂視頻，讓教學能夠更加的形象化。借助于多媒體播放的音視頻，可使學生深入的認知不同音樂歌曲多樣化的風格，并充分對比不同歌曲所表達的風格，讓學生能夠較好的掌握歌曲的音樂知識，讓學生能夠直觀形象的認識音樂形象。例如，教師在教學《草原牧歌》一課時，教學目標是讓學生認知與了解蒙古族音樂。教師可充分運用多媒體播放有關草原風光的視頻與圖片，并播放《天堂》、《美麗的草原我的家》、《馬頭琴》等蒙古族歌曲。讓學生學習與掌握五聲調式音階。 當學生不明白《草原牧歌》的相關學習內容時，教師可用多媒體的暫停功能，將多媒體課件暫停。教師再進行講解。或是多次播發學生不明白的地方，讓學生較好的理解與掌握所學的知識內容。充分體現出多媒體教學的實效性，讓學生能夠真正的愛上多媒體教學。并讓學生聆聽《銀杯》，使學生能夠對于蒙古族歌曲旋律具有初步了解與感知。從而讓學生較好的理解與掌握課文的內容知識。

2.將多媒體技術與音樂理論教學進行緊密結合

對于小學音樂教學而言，樂理知識是教學當中的難點與重點，長期以來，在音樂教學當中，教師在教授樂理知識的過程當中，需要進行多次的講解，但是，有時一些學生還是覺得難以較好的理解與掌握樂理知識。學生會感到學習樂理知識枯燥乏味，因此，學生會缺乏學習的興趣。而改變改變教學理念與教學模式，采用多媒體技術教授樂理知識，能夠讓學生深入的理解與掌握相關的內容。以往傳統的教學模式，在課堂教學當中完全由教師講解樂理知識，學生難以集中學習的注意力，而充將多媒體技術與音樂理論教學進行緊密結合，能夠通過播出音樂的音視頻等電子課件，能夠有效的促進師生之間的音樂教學當中的互動交流，將原本枯燥乏味的樂理知識，通過多媒體技術能夠生動有趣、直觀形象的進行展現。例如，教師在教學《“自新大陸”交響曲》的樂理知識時，教師可充分利用多媒體技術播放“自新大陸”第二樂章的兩個主題及各樂器組的經典片段。如果運用傳統的教學方式，教師只能多次進行講解。而學生難以有效的理解。但是運用多媒體教學，能夠通過多次播放主題音樂、以及各樂器組的經典片段，讓學生更好的認知與理解相關的音樂知識。通過多媒體播放，能夠讓學生深入的記憶音樂知識。同時，能夠通過多媒體播放不同的音樂知識，教師可依據學生學習水平的差異，而這是傳統教學方式難以真正做到的。從而真正的體現出了多媒體教學的優勢。通過分層次的設置教學目標與教學任務，讓學生逐漸的學習與掌握樂理知識。通過這樣學生教學方式，能夠有效的降低音樂學習的難度，讓學生能夠通過多媒體技術較好的學習音樂知識，從而獲得最佳的音樂教學效果。

3.將多媒體技術與現實生活進行緊密聯系

在小學音樂教學當中，音樂知識涵蓋了歌曲演唱、音樂欣賞、樂理知識、器樂練習等諸多方面，由于音樂是源自于現實生活的一門學科，因此，音樂知識與現實生活息息相關。將多媒體技術與現實生活進行緊密聯系，可將“生活化”的音樂知識，較好的展現在學生的面前，讓學生能夠立足于自身的生活經驗、人生閱歷，較好的學習音樂知識，能夠讓學生深入的學習與掌握所學的音樂知識。例如，教師在教學《愛我中華》的欣賞時，可通過多媒體播放不同的音樂版本，例如，現場演奏版、民族團結演唱版、體育比賽頒獎版等各個的版本，從而有效的實現了將多媒體技術與現實生活進行緊密聯系。使學生能夠通過多媒體同時播放不同版本的音樂，讓學生在聆聽之后。深入的對比各個版本之間所存在的差異性。教師再運用多媒體課件呈現出不同版本的音樂差異性的內容，讓學生能夠將自己所總結的音樂內容與教師所總結的音樂內容進行對比，從而進一步深化學生的記憶。并可利用多媒體播放抗日戰爭的紀錄片，將《愛我中華》作為背景音樂進行播放，這樣一來，就能夠讓以影音結合的方式，直觀形象的展現出中華民族不屈不撓的民族精神，在潛移默化當中對學生開展愛國主義教育。進一步增強學生的民族自信心與民族自豪感。讓學生既能夠身臨其境的獲得音樂的情感體驗。另外，也有效的拓展了學生的音樂知識領域，讓學生能夠深入的學習與領悟音樂知識。

4.結語

在小學音樂教學當中運用多媒體技術，可將多媒體技術與音樂理論教學進行緊密結合，將多媒體技術與現實生活進行緊密聯系，有效的提升音樂教學的教學效率與教學質量，提升學生的音樂綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

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