梁必文

[摘 要] 數學概念是數學知識的重要基礎,要想使學生學好數學,培養學生的數學思維,必須使學生牢固掌握數學概念,這也是學生學好數學的關鍵. 本文通過介紹實施高中數學概念教學的多元化案例,以及實施相應概念教學后的效果反饋,探討如何在新課改下改革高中數學概念教學,提高課堂教學的效果.
[關鍵詞] 高中數學;概念教學;教學反饋
前言
蘇聯知名數學教育家A·A斯托里亞爾在《數學教育學》這本書中提到:“數學教學是激發學生數學思維的活動,它并不僅僅是數學活動的結果,即不僅僅是將數學知識灌輸給學生.”數學概念是數學知識的重要基礎,要想使學生學好數學,培養學生的數學思維,必須使學生牢固掌握數學概念,這關系到學生的長遠發展. 在上個學期,筆者選擇了兩個班進行了一次實驗,在實驗班中使用多樣化的概念教學法,用對照班的成績顯示出多元化概念教學法的功能.
高中數學概念教學的實踐
1. 使用游戲法
游戲是學生喜聞樂見的活動方式,在教學“歸納推理”的概念時,筆者使用了游戲法. 具體課堂實錄如下所示:
師:同學們,今天我和大家一起做一個小游戲,看看誰最聰明. 現在請兩個同學上講臺來比試一下,行嗎?(學生紛紛舉手,筆者邀請了甲、乙兩個學生)
師:在你們面前,我準備了三頂帽子,分別是2頂紅帽子,1頂黃帽子. 你們先把眼睛閉起來. (筆者給甲、乙分別戴上一頂帽子,并將剩下的帽子藏……