淺談國學經典教育在幼兒教育中的滲透

董敏霞

摘 要：國學是我國的傳統文化，需要我們繼承和發揚。幼兒園一日活動中滲透國學，是我們傳承祖國優秀傳統文化的基礎工程。本文從幼兒園一日生活中的生活活動、早操活動、集體教育活動、戶外游戲活動這幾個方面出發，淺析了如何融入國學元素，促進幼兒的發展。

關鍵詞：國學經典；幼兒教育；一日常規；滲透

中國優秀的古典經文意存高遠，可以培養孩子國學所蘊含的“仁義禮智信”，是我們民族文化中不可放棄的精髓，它能使我們以健康的心態適應紛繁復雜的社會變遷。更重要的是國學能夠使孩子們在接受優秀傳統文化熏陶的同時，養成良好的思想品德。

一、國學在幼兒園生活活動方面的滲透

在幼兒的一日生活中，生活活動是必不可缺的，也是相當重要的。在生活活動中有很多文明習慣是需要培養的，但是教師也不能做到時刻提醒，那該怎么辦呢？對此，我們想了一個辦法，我們在教室的墻壁上圖文并茂的貼上一些文明禮貌用語，讓幼兒通過觀察圖片了解內容，并能夠遵守。比如：我們在進教室的門上貼上了向老師問好及再見的圖片，告訴幼兒要與老師問好。在垃圾桶旁邊，貼上圖片提醒幼兒不要亂扔垃圾。在洗手池旁，我們也貼上圖片告訴幼兒應排隊洗手，并用正確的方法洗手。我們的這些圖片無處不在，讓幼兒一目了然，并能自覺遵守。

二、國學在幼兒園早操活動中的滲透

早操活動是幼兒園在早晨開展的、以基本體操為主要內容的一種體育組織形式。它對調節幼兒一日活動情緒，發展幼兒基本動作的協調、準確、靈活，對鍛煉人體的肌肉群，培養幼兒的協作能力、合群能力以及對疾病的抵抗能力，吃苦耐勞的精神有著獨特的教育作用。

（一）確立各年齡段國學早操的主題。首先進行討論，怎樣才能讓幼兒既得到鍛煉又能受到國學的熏陶呢？那就是以年級組為單位來確定國學早操主題，每個年齡段完成一個早操主題。例如：在大班年齡段，可以開展以中國武術為主題的早操；在中班年齡段，可以開展龍的主題早操；在小班年齡段，可以開展以禮儀為主的國學早操。那么確定主題后，那么我們在進行音樂選擇以及操節編排中就應圍繞這一主題來開展。

（二）選擇音樂。音樂是早操的重要組成部分，同時它也是早操的靈魂，音樂的好壞直接影響早操的質量，影響孩子做操的積極性。因此，音樂的選擇需要重視，《綱要》中經常提到“幼兒才是活動的主體”，那么選擇什么樣的音樂才能讓孩子聽們聽到后忘情得手舞足蹈？從而在學動作時更帶勁兒，做操時更高興呢？首先必須是國學經典音樂及民樂，并且一定要是幼兒喜歡的音樂，我們從了不同渠道獲取相關的音樂，然后集中在一起篩選出適合幼兒年齡段并且好聽的音樂。在早操開始與中間部分，可以選擇了活潑的、明快的音樂；在早操放松部分，應該選擇舒緩的、柔和的音樂。

（三）創編早操。確立了國學主題后，接下來就進行動作的創編，幼兒園早操活動的編排要符合幼兒身心發展的特點。小班是以徒手操和模仿操為主；中大班主要是徒手操和輕器械操。小班的早操應簡單、易學和富有趣味性，動作少、難度低、重復的較多；中班以徒手操為主，輔以輕器械操。中班的幼兒，已經具備一定的運動能力和自我控制能力，因此，幼兒在做操時，具有了一定的隊列隊形概念，動作也盡可能做到位；大班以輕器械操為主。要求活潑，動作要有一些變化，大班幼兒的運動能力與自我控制能力相對而言要比中小班幼兒強，因此，在早操動作編排的變化中，進一步發展了幼兒的運動能力以及有效促進了幼兒大動作技能的發展。

三、國學在幼兒園教育教學活動中的滲透

在幼兒園開展國學教育的方式應該時形象生動，靈活變化、不拘一格。孩子天性愛玩，游戲就是最好的教育方式，因此可以將傳統文化知識設計成游戲，讓孩子在玩中學、學中玩，寓教于樂。例如在誦讀的過程中，教師利用各種游戲方式帶領幼兒誦讀，會增加幼兒的興趣。幼兒的天性好動，喜歡嬉戲，玩耍，單純的背誦很難讓幼兒接受。因此，誦讀也必須采取活潑多樣的形式。如采用集體讀，指名讀，接龍讀，男女對讀，競賽讀，傳悄悄話等形式。誦讀時也適時地給孩子豎起大拇指，給他們投去贊賞的目光，給讀得好的小組亮小紅旗等等。這樣，孩子們興趣盎然，樂此不疲，信心十足。同時，傳統文化中還有許多富于教育意義的故事，教師可以聯系生活實際，或將其編其兒歌，或通過改造，使其更加生動、有趣，便于孩子理解，做到深入淺出。除此之外，教師還可以將傳統的游戲“擊鼓傳花”、“搶椅子”、“抽卡片”、“摸彩”、“奇妙口袋”等兒童喜愛的游戲編入到誦讀活動中，讓幼兒邊玩邊背，在樂中學，樂中背，使誦讀活動增添樂趣和動力。

四、國學在幼兒園民間游戲中的滲透

除了以游戲的形式開展國學誦讀活動，幼兒學習起來更加有趣外，我們真正的民間游戲也能帶給幼兒快樂，也能在游戲中學到知識。民間游戲是勞動人民口頭創作，并流行于民間的游戲。其簡單易學、靈活多變、趣味性強，曾為許許多多的人帶來過童年的歡樂。現如今，在“以游戲為幼兒基本活動”的理念倡導下，一些民間游戲經過篩選和改編，具有了更加積極的現實意義和更為豐富的教育內涵，這些游戲廣泛地開展起來并深受孩子們的喜愛，同時在幼兒園教育教學中顯示出獨特的魅力。例如：在民間游戲“賽龍舟”中，幼兒不僅借助此游戲了解了我國的傳統節日“端午節”的來歷以及一些風俗習慣，并且在活動中積極參與，孩子們感受著規則對自己、對同伴、對游戲的意義。規則成為一種必須，在理解規則、遵守規則、利用規則的同時，規則意識在孩子們的頭腦中逐漸增強。同時，還體驗了合作游戲的樂趣，增加了團隊精神。

當然，在幼兒園的一日生活中，要滲透國學，還遠遠不止這些。幼兒能在學習的過程中掌握一些基本禮儀，養成一些良好的行為習慣，有一定的修養，這些才是最重要的，也是我們最希望看到的。所以，作為教師，我們就應該不斷努力，為幼兒創造更好的氛圍，讓幼兒在一日生活中體驗到國學的精髓。

（作者單位：甘肅省通渭縣第四幼兒園，甘肅 定西 743300）