鄉村環境在農村小學美術教學中的應用

陳昊

【內容摘要】隨著國家教育的不斷改革和發展，使學生能夠得到德、智、體、美、勞的全面發展，能夠讓農村小學生美術課程在教育教學中發揮其應有的作用，必須重視農村小學美術課教學工作。由于環境的制約，在一些硬件方面無法跟進教學需要，因此，我們試圖找到農村環境對美術教學的積極的方面，最大可能的發揮農村優勢，取長補短，讓農村小學美術教學跟上課程標準的要求，讓農村小學學生得到更好的美術教育，從而提高學生的審美能力，更好地繼承發揚中華民族優秀的傳統文化。

【關鍵詞】鄉村環境 農村小學 美術教學

美術是人類文化的一個重要組成部分，與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，小學階段也正是審美能力形成和發展的重要階段，對形成正確的人生觀、價值觀、世界觀有著直接的影響。新課程標準提出，小學美術課的導向為社會主義核心價值體系，繼承和發揚中華民族優秀的傳統文化，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創造美好生活的愿望與能力。因此，美術課在小學階段有著不可替代的地位。

一、農村小學美術教育現狀分析

1.美術教育教學觀念陳舊，特別體現在教師具體授課過程，不能更好的貼近生活，激發學生學習興趣，以至學生教師都缺乏創新能力。

2.師資無法跟進需求，農村小學嚴重缺乏專業教師，甚至可以說由非專業老教師替代，重視度不夠，不能發揮美術課的教育作用，使小學美術課置于可有可無的地位，學生對美術知識淡薄，沒有學習興趣，和城市學生拉開了差距。

3.評價不夠完善，評價標準不明確，學生得不到專業性的啟發和指導，形成學生盲目追求，無法確立審美取向。

4.農村小學生家長認識不夠，總覺得音體美等課程可有可無，不是考試科目，和學生以后的升學及發展關系不大，以至于學生在家不能完成老師布置的作業，甚至不支持孩子買相關的書籍和相關的材料。這樣一來，學生自然淡化對藝術課的認識，無法認真對待。

這些方面的薄弱，使農村小學美術教學一度陷入迷途。

二、農村環境在小學美術教學中的積極方面

1.小學美術新課程標準指出，繼承發揚中華民族優秀傳統文化。恰恰農村環境無形中有力的接近了傳統文化，民間美術更容易帶進課堂，讓學生接受。由于貼近生活，學生能更好的通過平時的生活去學習到民間藝術。例如，過春節的時，農村貼的剪紙（窗花）等。在教學中，學生比較熟悉，課外也容易接觸到，還能像長輩請教、交流。

2.農村自然環境可提高學生的評價能力和水平。農村四季分明，色彩豐富，更容易讓學生發現身邊美，不但可以在美術課教學中運用，而且還可以更好地培養和提高學生對大自然的熱愛和對自然環境的保護意識。

3.農村自然環境更有利于讓學生從生活中得到直接經驗。

我們可以通過教學，讓學生無時無刻的去發現身邊的美，通過對美的感受，可以得到自己所需要的創作素材、靈感及經驗。由淺到深，循序漸進，從具象到抽象，提高審美能力，形成完整的審美體系，比如，我們可以引導學生先驅發現自然的色彩美，山、樹等的形體美。從這些直觀感受，再到心理感受。可以從日常的額一些勞動工具感受陳舊美。讓學生覺得，破舊的東西依然存在著美，這種美是一種深藏的內在美。從而引導出了傳統文化的傳承。

4.農村環境中的人、物可以比較直接的體現視覺形象，有效的傳達增強了感知和理解。例如我們去描繪一雙農村老人的手，可以從外部形象直接的體會內在的精神，那種滄桑感和歲月感直接的體現在外部形象上。由于學生的生活環境的淳樸，很容易接受和理解，這種自我無意識的理解和感受，遠比教師講解的要深刻的多。

三、農村環境對小學美術教學的制約

1.學校硬件設施難以滿足教學的需求，對先進一點點額藝術設備、工具無法進行使用甚至了解都有困難。就一些常用的美術工具而言，學校所配備的少之又少，無法讓每一位學生使用。

2.由于地處農村環境，美術常用的材料購買特別不方便，甚至很多東西都難以買到，這樣一來，有一些課程就無法實施，智能用別的方法取而代之。

3.農村環境的限制，無法讓學生學習和參觀展覽等，觀摩和觀展可以說是美術學習中得到直接經驗的捷徑，然而農村美術教學中無法滿足這一需求，智能由教師通過網絡等手段，讓學生學習和感受。

綜上所述，農村環境對小學美術教學有著自然優勢，也有著條件的制約，如何將農村小學生的美育得到更好的發展，需要多層次，多方面的改善和努力，教學觀念、評價體系、教師師資等問題，需進一步解決。為更好的發展農村小學美術課的教學工作，必須充分運用農村所特有的自然資源，發掘和利用農村環境優勢，從而讓農村小學美術教學更完善，使學生形成基本的美術素養，提高審美能力。

【注：本文系甘肅省蘭州市教育科學個人課題《鄉村環境在小學中年級美術教學中的應用》研究成果，課題批準號LZ[2017]GR00010763.】

（作者單位：甘肅省蘭州市紅古區崗子小學）