指導初中生利用正確有效科學的方法進行閱讀的教學探索和研究

王以宏

【內容摘要】在信息社會中，一個人的閱讀能力已經成為這個人在現代社會中生存與發展的基本能力。且近期有研究表明，學生的閱讀能力不僅關系著學生在本學科的學習發展，還關系著學生學習能力的形成與發展。這項研究表示，閱讀能力較好的兒童將比閱讀能力較差的兒童更善于學習，思維也更加開闊。這些信息都表明提高學生的閱讀能力，使其掌握有效的閱讀方法已經勢在必行，英語閱讀教學也因此備受人們關注。本文將從滲透閱讀技巧、培養閱讀習慣、學會積累知識三個層面來討論指導初中生利用正確有效科學方法來展開英語閱讀的教學策略。

【關鍵詞】初中英語 英語閱讀 科學方法 教學探索

英語閱讀影響著初中生的聽、說、寫能力的形成，它是英語教學的中心，在英語考試中所占分值比重最大。在初中英語教學中，教師應著重提升初中生的英語閱讀能力，幫助初中生掌握有效的閱讀技巧，使初中生在英語學習中獲得更多的學習機會，提高初中生應用英語的能力。

一、滲透閱讀技巧

閱讀技巧是閱讀能力的一個重要組成部分，若初中生可以掌握足夠的閱讀技巧，那么他們便可逐步摸索出英語閱讀的具體方法，從而以科學有效的閱讀方法來提高閱讀效率。實際上，人教版初中英語目錄所收錄的閱讀文本與對話內容都是以學生在現實生活中應用英語知識的基本內容，教師可直接利用這些文本來滲透閱讀技巧教學。

在“ How often do you exercise”單元閱讀中，學生需通過教材內容來掌握課余活動的表達方法，學習頻率副詞、頻率次數等英語詞匯的表達方式。本單元所收錄的閱讀資料的語法突出，句型結構規整，結構鮮明。在本課教學中，筆者先組織學生分析了統計類文章的語言特色，引導學生通過通讀、跳讀等進行段落分層，據此了解統計類文章的篇章結構，了解這類文章的閱讀重點。筆者將引導學生分析各個句子的表達方式，分析句型結構，讓學生學會“取舍”信息。“取舍”信息其實就是學生根據問題要求來確定閱讀重點，比如若問題是以“主旨題”、“大意題”為主，那么初中生便可閱讀各個句子的主句，將復雜句與長難句分解與轉化為最簡單的基本句型，以“瀏覽”、“略讀”來總結文章主旨。但是，若問題是以一些細節題為主，那么學生便要細讀、深讀，快速定位能夠回答細節題的文本信息，總結細節題答案。這就說明，不同的閱讀對象與英語問題所使用的閱讀方式是不同的，重點在于學生是否能根據閱讀要求來確定合理的閱讀方式，所以需要教師滲透閱讀技巧教學，提高初中生的英語閱讀效率。

二、培養閱讀習慣

習慣是指人們長期從事某項活動而逐步形成的一種自發性行為，良好的閱讀習慣便于促進初中生自覺展開英語閱讀，思考有效閱讀的有效策略。另外，也只有形成了良好的閱讀習慣之后，初中生才能在大量閱讀中總結出有效的閱讀規律，形成系統的閱讀方法認知，為形成科學有效的閱讀方法保駕護航。

要想促使初中生養成良好的閱讀習慣，就需要增加閱讀量，所以筆者每天會定期組織學生進行英語閱讀。比如，學生每天至少要進行半小時的英語閱讀時間，可以默讀、也可以朗讀，關鍵在于學生應選擇自己喜歡的閱讀方式。另外，在閱讀中，初中生在英語閱讀中要養成通觀整篇課文，搜索關鍵句、主題句，了解文章在講什么、是以什么結構來展示文字資料的；然后，學生便要根據閱讀目的來選擇閱讀方式，同時還要主動進行限時閱讀，鍛煉自己的閱讀速度，拓展自己的眼跳范圍。另外，在閱讀中，若遇到生字詞，切忌立即翻閱工具書，而是強制要求自己繼續閱讀，通過上下文理解與推測來提高理解能力等。在閱讀中，學生要避免指讀與點讀，克服不良的閱讀習慣。

三、學會積累知識

學生的知識面是形成良好閱讀能力的基本保障條件，初中生應善于在英語閱讀中積累語言知識與文學知識，自主嘗試資料收集與資料分析，通過擴大英語知識面來內化英語知識，形成英語語感，進而找到符合自身思維特點的閱讀方法。

就如在“My name is Gina”一課中，筆者便滲透了中西方關于名字的文化知識教學，引導初中生學習了中西方人們在表述名字時的語言差異，要求學生積累了相關背景知識。另外，筆者要求所有學生準備“英語知識積累本”，鼓勵初中生將自己在日常閱讀中所積累的英語諺語、俗語與英語文化、句型與語法等英語知識記錄下來，以便隨時翻閱。為了擴大初中生的閱讀面，筆者還會給學生推薦一些著名的英語讀物，比如《秘密花園》《象人》《小婦人》等，鼓勵學生從這些經典讀物中學習并積累文本所含生字詞與優美語句，學習這些英語原文書的表達方式。

總而言之，英語閱讀是英語素養的重要組成部分，提高初中生的英語閱讀能力不僅可提高他們的英語成績，還可使其形成英語思維，鞏固自身的英語應用能力與創新能力，為使其在未來社會中進行英語交際做好準備。因此，教師應教給初中生正確的閱讀方法，使其養成良好的閱讀習慣，在積累與有效的閱讀學習中形成穩固的英語閱讀能力。

【參考文獻】

[1]李長洪.提升初中生英語閱讀技能的路徑[J].吉林教育，2014（Z1）：35.

[2]朱復亮.如何提高初中英語閱讀理解能力[J].校園英語，2017（13）：152.

（作者單位：甘肅省蘭州市第三十四中學）