初中語文教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生走出寫作困境

堯卓玉

摘 要：初中作文寫作水平是衡量素質(zhì)教育成果的重要標(biāo)尺，也為學(xué)生日后現(xiàn)代社會(huì)交流鋪下基石，作文同樣是初中語文教學(xué)中重要的組成部分。但在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生把寫作當(dāng)成一種任務(wù)，而不是把作文當(dāng)成抒發(fā)感情，宣泄不滿的方式，這樣的寫作初衷過于目的化和盲目性，不能讓學(xué)生在寫作中感受到身心的放松。并且現(xiàn)在的作文寫作過于格式化，束縛了學(xué)生的思維和情感，忽視了作文教學(xué)的初衷。教師應(yīng)該勇于打破傳統(tǒng)初中語文寫作教學(xué)方式，站在學(xué)生角度思考如何改進(jìn)教學(xué)方式，讓初中語文寫作課堂變得趣味橫生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，形成師生互動(dòng)的課堂氛圍，提高課堂效率，幫助學(xué)生走出語文寫作困境。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作；方式

學(xué)生普遍怕寫作文，一提寫作文，不是搖頭就是嘆氣，總是抱怨“沒啥可寫”的。仔細(xì)分析，這“沒啥可寫”其實(shí)分三種情況：第一種是真的“沒啥可寫”。學(xué)生缺乏生活閱歷，實(shí)在是沒話可說；第二種是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有些學(xué)生不善于觀察，缺少對美的感受能力，對生活中的素材往往視而不見，聽而不聞；第三種是“不知道寫啥”，有些學(xué)生把作文看得過高、過于神秘，覺得身邊的小事，不值得一寫，不善于發(fā)掘，眼高手低，忽視了生活是寫作的源泉。引導(dǎo)學(xué)生走出作文“沒啥可寫”的困境，打開創(chuàng)作的源泉，這是作文教學(xué)應(yīng)該解決的首要問題。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手加以引導(dǎo)。……