改進小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略的探析

孫靜

摘 要：小學(xué)必背的古詩詞盡管版本不同，但共有75-80首，教學(xué)中大多教師只注重背誦，忽略了學(xué)生的理解，使得優(yōu)美的文化精髓在半知半解中被學(xué)生習(xí)得，詩詞美好意境和寓意沒有真正走入學(xué)生的心靈。基于此，理解是詩詞學(xué)習(xí)的核心，教師應(yīng)該圍繞這一點合理組織教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞；教學(xué)策略

在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師往往只注重提高學(xué)生的語文成績，對于古詩詞的講解也停留在知識點上，單一地要求學(xué)生背誦，而忽略了學(xué)生對于古詩詞的理解。因此往往在教學(xué)過程中，學(xué)生并不能體會到古詩詞的真正意義，導(dǎo)致學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)出現(xiàn)恐懼心理，不能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。低年級的古詩詞講解中，教師過分注重背誦和生字教學(xué)，將理解詩詞的優(yōu)美意境拋到一邊，學(xué)生往往學(xué)會了生字，但是對詩詞的含義理解表現(xiàn)為蜻蜓點水。古詩詞教學(xué)在小學(xué)階段占有很大的比重，是閱讀教學(xué)的重要組成部分。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)運用合理的教學(xué)策略，改正不足，完善教學(xué)模式。

一、講解古詩背景，加深學(xué)生的理解

理解古詩要與詩人在創(chuàng)作時的當(dāng)時生活背景和社會經(jīng)歷進行緊密的聯(lián)系，這些詩作大部分是詩人在遭遇不平、仕途不順、喜出望外時有感而發(fā)，所以大部分詩詞都反映了詩人的生活經(jīng)驗和思想感情。所以小學(xué)語文教師在講解古詩時要結(jié)合詩人的生平、寫作背景，當(dāng)學(xué)生對作者的人生閱歷和思想感情有所理解和掌握后就能體會到詩詞中作者的性格特點和寫作風(fēng)格。……