初中數學生活化課堂教學的研究

熊加松

摘 要：生活化的教學策略強調了數學問題來源于實際生活，又為解決實際生活中的問題打下基礎。通過這樣的雙向學習，使得學生在學習中體會到學習數學的樂趣，有效提高學生學習的積極性。總而言之，生活化教學策略應該著重在初中數學教學中推廣開來。

關鍵詞：初中數學；生活化教學；策略

新課程理念下的《數學課程標準》中也明確的指出：要讓學生感受到數學與生活之間的密切關系，就需要教師在教學中從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷數學知識的形成過程。”因此，為了更好地促使學生將數學知識科學地運用到實際生活中，培養學生的自主學習能力，就需要教師在教學方式上有所改變，這樣也能更好地滿足學生學習數學知識的欲望。

一、創設問題情境，實現教學方式的生活化

新課程標準非常注重教學過程及結果與學生的實際生活的相關性，強調教學的生活化原則，因此對教師的要求也相應地提高了。此外，為了更好地進行數學教學，教師應當使學生能夠從教師創設的問題情境中發現生活的痕跡，有利于提高學生的學習能力，并且使其能夠在生活中感受到數學的應用及魅力，從而真正愛上數學學習。教師在初中數學課堂教學中，應當合理地創設生活化的問題情境，以學生感興趣的問題為切入點，進行知識的傳授，實現真正意義上的生活化教學。例如，在“軸對稱圖形“的教學中，首先要從學生熟悉的生活情境中入手，創設學生感到熟悉的生活問題情境，即有意識地引導學生觀察蝴蝶，并且在課件中設置有蝴蝶動態出現的情景。……