如何實現初中數學高效教學

朱斌

摘 要：教學，已經很長時間存在于我們每個人的生活和工作中，教學是多種形式的，但最終目的只有一個，就是讓學生獲得知識從而提高自己。那么關鍵問題就在于怎樣教學，教學的過程極其重要，這決定了我們最終獲得教學成果的深刻性，因此，在這里我強調要高效教學。

關鍵詞：初中數學；高效教學；高效課堂

數學是知識的工具，一直以來深受老師和家長的重視。在現階段二十一世紀各方面都快速發展、全面深化改革的中國，黨和國家強調：教育是民族振興和社會進步的基石，教育事業也日趨多元化、全面化、國際化，學生與學生之間、學校與學校之間的競爭越來越緊張、越來越明顯，那么在教育如此盛行的年代，如何提高教學的高效性成為我們必須思考的關鍵問題。

一、興趣引導、避免死板

興趣是最好的老師。我們沒有任何辦法強迫學生學習不喜歡的東西，所以，學習的第一步是產生興趣，只有對一件事物有了興趣，才會有進一步探究的動力。

1.做一個有趣的老師。在我的學生時代，印象最深刻的是我的初中數學老師，她曾在第一堂課上對我們說，想要喜歡上一門課，首先得喜歡上那門課的老師。當然，她是一名優秀的老師，我們很多同學都很喜歡她，并且在她所教的那門學科中我也取得了優異的成績。所以在后來的學習工作中，我都始終記得她曾講過的那句話，要做一個被學生喜歡的老師，做一個有趣的老師，能和學生做朋友，能走近學生并和他們交流，了解他們的思想和興趣。只有這樣，才不會和學生之間存在隔閡，才能使教學工作更容易的展開。

2.營造有趣的課堂。初中是一個叛逆的年齡階段，學生不想學習，沉迷游戲、早戀、打架和家長冷戰等，這些都是作為教師和家長必須注意的問題。作為老師，我們應該盡量在課堂上打造輕松愉悅的學習環境，拒絕緊張、批評，讓每個學生都可以愉快的和同學、和老師之間建立溝通互動，讓他們感受到學習數學是一件快樂、有趣的事情。那么我們可以通過一些簡單的舉動來達到有趣的目的。

二、合理利用教學工具打造生動課堂

數學是一門理性學科，要求嚴密的邏輯思維能力與高超的想象力，它不僅僅需要學生掌握理論知識，還要求學生能夠通過理論，把數學知識應用到我們的生活工作中，應用到其他學科的學習中。例如物理中需要的算術能力、考古學中需要的想象能力、化學中需要的嚴密邏輯思維、理論證明、模擬歸納能力以及生活中也有很多需要數學的地方，所以說，數學的應用面很廣，它是一門基礎的、關鍵的學科。

根據以上列舉的數學特征表明，數學教學需要的不是純理論的，而是生動的教學方法。為了避免刻板的傳統教學模式，所以我提倡多多采用適當的教學工具來輔助教學，使得我們的數學課堂生動形象。例如：幾何立體模型，我們都知道幾何圖形是初中數學的一個重難點，包含了對圓、球體、圓柱、棱柱、錐體等的認識與求解，大部分學生的思維還停留在對小學階段的平面圖形，那么作為初中老師就可以使用這些幾何體的模型，一方面是對學生進行知識銜接的引導，通過讓學生們近距離的接觸這些幾何模型，從而能夠更形象的、更具體的認識幾何體，另一方面也是希望可以通過實實在在的模具來吸引學生的注意力，充分調動他們的學習積極性與能動力。此外我們還可以結合現代科技的發展，充分利用多媒體教學的優勢，給學生播放具有啟發數學思維的視頻，這遠遠比讓他們做練習題有效果。通過觀看視頻，集中學生的注意力，在視頻播放結束之后，提出相關問題進行競答之類的活動，讓學生在與同學之間的比賽中，潛移默化的鍛煉自身的數學思維。以上簡單列舉了兩種可以調動學生積極性的方法，只有在學生主動參與到課堂中了，老師才能順利的進行教學工作，才能最大效率的讓學生學到知識，所以，打造生動的課堂是一個十分值得重視的課題。

三、把握重難點、逐個擊破

不要忽略一切簡單的數學習題，因為他們往往能夠引出更深奧的數學理論知識。在這里我要強調的不是要讓學生多寫難題、急切地要求學生掌握重點難點，爭當第一，而是應該在日常的學習中，逐步的引導他們，結合理論知識、多寫難度適宜的習題以及運用多功能教學模具來達到逐步深入學習的目的。

初中數學的重點主要分為代數和幾何兩大部分，其中像勾股定理、二次函數、直角坐標系、圓的基本性質、概率等等。以勾股定理為例，許多學生都反映說很難記住公式，考試時加上心里緊張，手忙腳亂，就完全想不起來了。對于一些學霸學生，老師自然不必擔心，但是對于記憶力差的學生，那么此時老師就應該重點想辦法解決記公式難的問題。實踐是檢驗真理的唯一標準，雖然在這里我們的目的不是檢驗勾股定理，但是這句話也同樣適用，也就是說，要讓學生通過實際做題去套用公式，在反復練習的過程中記住公式，并且同時掌握這些公式的用法。當然，此時我們的目的是要記住公式而不是練題，所以老師在選取習題時要注意難易度的把握，避免難度太大，導致學生一方面公式沒記住，另一方面被習題難住，浪費時間，失去信心甚至對做題產生消極抵觸心理。

四、鼓勵學生、樂觀引導

作為初中數學教師，不能刻板的一味給學生上課、刷題、考試，要時常鼓勵學生，即使考試失利，或者一個知識點講解了很多遍但是有學生依然不懂。俗話說，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，在教學工作中老師應該隨時注意學生的心態變化，及時對他們進行正確的心理疏導。要想讓學生積極的學習數學知識，就應該在需要的時候鼓勵學生，增強他們的信心，用自己的樂觀來讓他們也產生樂觀的學習心態，讓每一個學生都相信他們是可以學好數學的，要讓他們積極的配合教學，使我們的數學課堂學習氛圍濃烈、高效。

學好初中數學，學生在進入高中之后就不會特別吃力，因此初中數學十分關鍵。學習講究高效率，盡量在較短時間內讓學生接受更多的知識，深刻理解并加以運用，如果做到這一點，我們的教學就十分成功了。要實現這個目標，前提在于學生能積極配合老師，共同營造活躍的課堂氛圍，積極參與其中，而要實現這個前提，關鍵又在于老師能否讓學生對課堂產生興趣，因此主要的還是老師本身要重視課堂教學的改良。