初中歷史教學中學生學習興趣培養探究

譚紅梅

摘要：興趣是學生學習的動力源泉，學習成功的真正秘訣是對學習有足夠的興趣。如何培養學生學習歷史的興趣，是初中歷史教師急需解決的問題。本文從當前我國初中歷史教學的現狀出發，分析了初中歷史教學過程中存在的問題，提出了初中歷史教學中培養學生學習興趣的策略。

關鍵詞：初中歷史；學習興趣；培養策略

由于歷史這門學科的特殊性，對學生的基礎學習水平要求不像數學、英語那樣高，許多知識內容學生可以自主學習，只要求學生在學習過程中注重知識的逐步積累就能學好，但在實際教學過程中，學生對歷史的興趣并不高，也不會花時間在他們所謂的“枯燥繁瑣”課程上，要么就是在歷史課上學習其他文化課，因此，為了讓學生認識到學好歷史的重要性，關鍵是激發學生學習興趣，培養學生熱愛歷史的熱情，歷史教師需要采取有效的教學策略讓學生被歷史的魅力所吸引，從而真正學好歷史。

一、巧設懸念

學生喜歡有趣、有懸念的內容，因此教師在教學中可以通過巧設懸念來調動學生的學習興趣。比如，可以在教材的過渡中設計懸念，或者在重難點上設置懸念，使學生在這些關鍵時刻更具有積極性和參與性。首先，在教材過渡時設置“懸念”。每節課的教學內容，都是由一些內容相關的知識點有機結合而成的，要使學生的學習由一個知識點順暢地過渡到另一個知識點，懸念的設置就起到承上啟下、理順教學結構的作用。其次，在教材的重點、難點處精設懸念。要使學生在一堂課中始終保持飽滿的熱情，是很難的。因此，懸念設在重點、難點處，既可引起學生的重視，又可消除因被動思維帶來的疲勞感覺。如在講《九一八事變》這一課時，我講到：“日本通過發動‘九一八事變，在東北建立了偽滿洲國，那么中國人民在民族危機日益嚴重的時刻是如何開展局部抗戰的？”這樣既自然過渡到了下一環節，又調動了學生的注意力。

二、挖掘并利用豐富的教學資源

歷史不同于其它的課程，尤其是在我國這樣一個歷史悠久的國家，歷史的教學資源是非常豐富的，充分利用多樣化的教學資源能夠使歷史教學更加立體化，也更能夠吸引學生的學習興趣。首先，在歷史教學的過程中應當充分利用歷史地圖，在歷史學習的過程中不僅要具有時間觀念，還要具有一定的空間觀念，歷史地圖集就具備這兩種觀念，例如我們在學習《溝通中外文明的“絲綢之路”》時就可以結合歷史地圖來分析當時絲綢之路的走向，而不是單純地從文字上來理解絲綢之路，在學習《三國鼎立》時則可以利用歷史地圖來分析魏蜀吳三國的實力從而得出為什么能夠形成三國鼎立的局面，通過歷史地圖能夠使單調、抽象的歷史知識形象化，激發學生的學習興趣。其次，在歷史教學過程中可以充分利用歷史古跡、地方志這些材料來作為教學資源，這些資源就在學生身邊，能夠充分激發學生學習的興趣。例如教師在開展教學時可以結合當地的歷史景物來進行，通過歷史古跡來回溯那個年代的歷史事件，由古到今，更容易激發學生的興趣。再次，在教學過程中教師可以充分利用各種圖片來作為教學的資源，這些圖片、照片將過去的歷史呈現在學生的眼前，好像活了過來，能夠進一步激發學生的學習興趣。

三、利用多媒體

歷史知識同學生的實際生活存在極大的差異，具有一定抽象性，這是導致初中生的歷史知識學習興趣相對較低的根本原因。新時期，為了提升學生的學習積極性，初中歷史教師應采取有效措施，將歷史知識生動、直觀的展現在學生面前，只有這樣，才能夠有效提升學生的學習興趣。在這一過程中，教師可以利用多媒體，將歷史知識點播放出來，創設具體的情境，將學生帶入到歷史知識點中，生動有趣的歷史課堂環境，能夠極大的提升學生學習興趣，更重要的是，學生也能夠對知識點產生更加深刻的認知。

例如，在《建設有中國特色的社會主義》一課的講解過程中，教師就可以通過多媒體播放真實的中國農村經濟體制改革前后的視頻、圖片等內容，在綜合應用視頻、音頻、文字、圖片等形式的基礎上將知識生動的展現在學生面前，能夠通過對學生視覺和聽覺等多重感官的刺激來提升學生積極性，更重要的是，學生在這一過程中會對我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折——十一屆三中全會的重要性產生深刻認知。

四、教學語言優化

歷史教師的教學需要借助語言來完成，而語言作為課堂教學中最重要的組部分，能在很大程度上發揮其積極作用。所以，廣大教師更需要對這一環節引起重視，并做到對語言的靈活使用。在這項教育工作的開展過程中，教師需要對自身的文化修養進行提升，從而在實際教學過程中形成更為規范和系統性的語言表達方式，借助語言對學生的學習積極性進行調動。同時，教師在對學生進行教學的過程中可以適當采用幽默的語言，這對于激活課堂教學也將產生十分重要的幫助。此外教師在進行歷史知識傳授過程中，還需要注重對精準語言的應用，從而在點滴環節中滲透歷史知識，幫助學生對知識進行有效掌握。

五、組織開展相應的歷史課外活動

在課堂上采用相應的教學方式及教學途徑提高學生的學習興趣是遠遠不夠的，教師在教學過程中還應開展相關的歷史課外實踐活動，拓展學生們的視野，豐富課堂表現形式，帶領學生走出教室、走出校園，通過走訪年老的街坊鄰居對人們生活形式及生活習慣上的變化進行調查。如在進行初二下冊第三單元第9課“改革開放”的教學過程中，教師可以帶領學生走訪年老的人群，調查改革開放后人們生產生活的變化及感受，將信息統計下來在課堂上針對自己收集的信息進行及時的分享及補充，提高學生們的參與度，調動學生們的積極性②。

結語：

總之，興趣是學生學習最好的老師，興趣是開啟智慧的大門，興趣是引導學生步入知識殿堂的鑰匙。初中歷史教師在教育教學實踐中，應明確興趣對于學習的重要性，并努力探求和使用各種各樣的方法激發學生學習的興趣，增強學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習信心和學習效率，為培養具有創新意識和創新能力的合格人才做出自己的一份貢獻。

參考文獻：

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