高中數學教學中如何培養學生的學習興趣

鐘海濤

摘要：高中階段，數學是重點科目。高中數學抽象性、邏輯思維性比較強，難度也比較大，很容易讓學生失去學習的興趣。“興趣是最好的老師”，因此幫助學生提高對數學的興趣、創設良好自由的學習氛圍、調動學習的主動性與積極性，就顯得尤為重要。在教學過程中，為了幫助學生減輕學習的壓力，更有效的開展教學活動，教師也需要不斷的總結歸納，對學生多觀察多了解，并在教學中采用多種教學方法，促使不同階段的學生，都得到關注與成長，成績也能穩步提升。

關鍵詞：高中數學；學習興趣；因材施教

高中數學對學生的思維發展具有長遠而又重要的作用，高中數學教師在教授知識、保證課堂質量的同時，應找到學生的興趣點，根據學生具體情況，采取相應的措施--因材施教，并且讓學生認識到，數學是一門有趣又有用的學科，在探索與討論中，感受數學帶給學生的樂趣。可以從以下幾方面進行培養：

一、建立優質的師生關系

運用風趣幽默的教學語言，吸引學生上課的專注力；用真誠與理解的教學態度，建立師生間良師益友的關系；通過民主平等的課堂氛圍，拉近師生間的距離。高中階段的學生，正處于叛逆期與青春期，教師需要給予他們更多的關心和照顧，不僅在學習方面也包括生活方面，言語中多加問候、行動上多給予關心，與學生共同面對學習與生活上的壓力與困難，使學生對老師建立信任感，讓教師成為學生的朋友。

新課改中明確提出，要對學生“因材施教”，因著學生的先天因素與后天環境的不同影響下，對于學生間的學習個體差異，教師要對不同的學生采取不同的教學方法，當學生通過努力獲得進步時，教師要給予更多的鼓勵與支持。要根據學生的差異，教學目標規劃的要細致、教學進度要做科學的調整，使得不同學生，都能在學習數學過程中，得到滿足和學習的動力。在學習中，教師做到一視同仁，多鼓勵、少批評、不隨意給任何學生貼標簽，當看到學生的進步時，教師與學生共同分享這份喜悅。

二、讓數學貼近生活

把數學知識生活化，讓學生在生活中感知數學的用處，用數學知識來解答生活中的實際例子，學以致用達到對數學的興趣。其實，高中數學教材上的探究課題，與學生的實際生活都是緊密相連的。因此，教師在教學過程中，應充分利用學生的生活經驗，引導學生將數學知識與生活實際聯系起來，教學中多列舉一些與生活息息相關的例子，來激發學生的學習興趣。

例如：講解“拋物線”的知識點時，讓學生在羽毛球活動中對其弧度進行理解與聯想。

講解“二元一次方程”，在班級可以開展一個小儲蓄所活動，結合班級學生的儲存情況，進行數學的分析，如：李穎存了200元，王強存了140元，以后李穎每月存20元，王強每月存35元，經過幾個月，李穎、王強的存款相等？這是兩人的存款數都是多少？通過學生結合生活實際進行思考，讓學生學以致用，幫助學生在實踐中對知識點去充分的理解與思考，也通過有趣的儲蓄所活動，幫助學生學習理財，建立儲蓄的概念。

通過一些生活化的應用和思考，增強對數學知識點的理解，從而提升對數學的興趣。

三、營造積極有趣的小組討論

為了提倡新改革倡導的有效學習，采取以小組為單位的學習形式，教師通過設立教學情境，提出合理并有針對性的問題，引導學生件自發地進行討論，針對學習重點難點學生間進行激烈的討論、親自動手實驗操作，鍛煉學生勤于動腦思考能力的同時，在同學間的討論中，也提升了學生的人際交往能力，在不斷的探討中，讓知識不斷的被細化，幫助學生們，更好的理解知識中的難點。通過小組討論的形式，是學生在合作和競爭中感受合作學習帶來的快樂，體驗了學習的樂趣，增進了同學間的感情。

多媒體輔助教學

與過去傳統數學教學不同，我們老師不再只是用簡單的數學測量工具來實施教學知識。傳統的教學方法更加的枯燥、乏味、平淡，很難將復雜的數學理論講解透徹，從而學生在這個過程中就容易失去對數學的興趣，久而久之，就會出現上課提不起精神、對數學沒興趣、上課就打瞌睡的惡性循環。我們目前科技已經到了非常發達的階段，多媒體技術在教學中起著非常重要的作用，通過強大的動態效果，將聲音、動畫、圖片、視頻等信息進行結合，將數學知識形象生動、直觀明了的展現給學生，使學生不再覺得數學知識只是生硬的、不容易理解的，以此增強了學習對知識的理解、提高了學生學習的興趣。

四、不做無用功，巧妙設計習題

高中數學的練習題需要與教材習題緊密的結合起來，教師不能盲目的、隨意的用題海戰術取勝，習題設計要由易到難、逐步深入，通過階梯式的習題設計方式，幫助學生可以在數學練習中穩步提升。習題的設計過程中，也要注意多樣性、靈活性、趣味性，選取比較新穎的題材，多多結合學生的生活經驗，來創編習題。教師通過巧妙的設計與構思，可以促使學生愿意學、主動學，自然也就提升了教學的質量。

結語：

總之，高中數學在培養學生的數學思維模式的過程中，一定要培養學生學習的興趣，在愿意學習的基礎上，才能促使學生主動。教師也要不斷的發掘適用于學生的學習方法，需要我們在平時的教學中不斷的探索發現，不斷的自我反思、深入總結。同時教師間多交流分享彼此的教學經驗，針對學生的個體情況，有目的的進行輔導，增強師生間的關系。結合數學學科的特點，通過活動與分組討論，調動學生對數學的熱情，培養學生對數學的學習興趣，引導學生用數學解決生活中的一些實際問題。

參考文獻：

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