小學數學教育中的觀念革新與方法革新

謝志強

【摘 要】 本文試從小學數學教學觀念和教學方法兩部分的變革，討論一下如何在新課程改革的指導下教好小學數學。

【關鍵詞】 小學數學；教學觀念；教學方法

一、小學數學教學觀念的變革

針對當前教育，教師應該揚長避短，形成一個“多元”的教學觀念。首先“以學生為主體”，即重視學生的主體能動性、培養學生自主學習能力、讓學生成為課堂的主人。其次“以教師為主導”，即教師要創設課堂情境、把握好課堂環節，運用靈活多樣的教學手段。再次“以訓練為主線”課堂訓練為主、課外教學訓練為輔。這樣多合一的“多元”教學觀念可以避免傳統教學觀念的缺點。這樣的教學觀念改革最終的目的是在此基礎上改革傳統的教學手段、學習方式。

二、小學數學教學方法的改革

（一）對學生數感的培養

小學生已經具備了一定生活經驗，而他們的年齡也讓他們對周圍的事物充滿了好奇，并且樂于去理解。就以“10以內的數的認識”這一塊的內容為例，在認識“1”的時候，應該先讓學生說出他們所知道的現實生活中的“1”。像一本書、一個人、一串香蕉、一個班級……教師再引導學生說出幾根香蕉是一串，幾個人是一個班級。這樣就將1即可以表示1個個體，也可以表現這個個體的集合。像20、甚至50、100以內的數學生可能在入小學之前已經會數，但為什么在小學中要再次學習呢？因為光會“數”是不夠的，還要了解數的概念和含義，教師要引導學生學會對現實生活中的數進行觀察，培養數感，如引導學生觀察教室中的數，像有幾扇窗、幾個門、幾張桌子、幾把椅子……注意這不是無“目的”的，我們要引導學生去思考和比較，像窗戶比門多幾個、這些數中誰最大誰最小，這樣可以增加對數的接觸與思考，豐富學生對數的感知，從而培養學生的數感。

（二）數學中的情感態度價值觀的培養

首先，對數學的熱愛要從小抓起。怎么樣才能引起學生對數學的興趣？第一是要有生動活潑的課堂環境及教學環節，第二是通過數學的自身魅力來吸引學生。前者可以通過活潑的語言、色彩、教學道具等實現，后者在學生年齡稍大后給他們展示數學的“內部聯系”的豐富多彩。總之，通過情感教育使學生體會到數學自身的魅力，才能吸引學生積極參與到數學學習的活動中。

其次，通過數學建立自信。忽視數學中的情感態度價值觀教育，也間接使一些家長認為數學就是“加減乘除”，從而也有了“數學無用論”的錯誤觀點。所以在新課改下，更加明確了教師對學生進行情感態度教育做了明確的要求。小學一年級上冊，要求學生能熟練掌握20以內的數、初步了解加減乘除的含義、了解表示數的大小的符號等等，我認為教師在每個階段的學習都要適當進行“情感教育”，這當然不是通過簡單的表揚、鼓勵就能夠完成的，更應該從課堂教學環節的設計、課外活動設計等過程中，使學生通過克服一個個的“難關”以及獲得成功的體驗而逐步建立起來，實際上自信心的增加，會使學生學習數學更加容易。

（三）信息技術輔助

有的教師認為小學生注意力集中時間短，在使用多媒體時容易讓他們“不分主次”而僅關心音畫動效，雖然這樣的擔心是不無道理的，但總的來說多媒體是利大于弊的，因噎廢食是終不得法，還是應該利用多媒體創設活潑的教學情境使學生身臨其境，讓學生興趣十足地主動參與學習。信息技術與小學數學的融合，必然會為數學教學增添新的活力。

【參考文獻】

[1] 劉兼. 數學課程設計[M]. 北京：高等教育出版社，2003（8）.

[2] 金成梁，劉久成. 小學數學課程與教學[M]. 南京：南京大學出版社，2013（7）.