《新媒體傳達設計》課程實施翻轉課堂的可行性分析

摘要：在現代化信息發展的潮流中，新媒體技術的應用改變了信息傳遞和接收方式，在一定程度上新媒體藝術的應用促進了國家信息時代的發展，同時對傳統的媒體技術帶來了巨大的挑戰。我國十分重視新媒體藝術的發展和建設，如何在新媒體教育上更好的實現教育目標就成為了人們所關注的熱點。“翻轉課堂”的提出在一定程度上促進了我國教育事業的發展，應用在《新媒體傳達藝術》課程當中也得到了很好的體現。本文主要針對對《新媒體傳達藝術》課程中實施翻轉課堂的可行性進行有效分析。

關鍵詞：新媒體藝術；“翻轉課堂”；可行性分析

隨著現代信息科技水平不斷的提高，新媒體藝術的應用也更加廣泛，國家和城市當中對新媒體藝術的教育也十分重視。但是由于新媒體的發展仍然處在初期階段，所以在許多方面的教育資源十分有限，教育方式也比較單一。所以在《新媒體藝術》課程當中不斷的應用合適的教育模式去進行改善，從而幫助提高《新媒體藝術》課程的質量，進一步的促進我國新媒體的發展建設。

一、“翻轉課堂”的概念

“翻轉課堂”是一種完全不同于以前的教育方式的、更加適合信息化時代下的教學方式，“翻轉課堂”通過教師提供視頻或音頻等教學資源在課堂上與學生一起交流討論的或者讓學生課前預習的教育方式。通過這種新型的教育方式不斷的提高學生對新媒體藝術的興趣，從而不斷的激發出學生對知識學習的主動性。將傳統的現教后學變為先學后教，“翻轉課堂”的教育特點主要有以下幾點：第一，教學視頻精簡，在翻轉課堂的教學模式中，教學的視頻一定是精簡的，因為課堂本身的時長就有限再加上需要預留出時間給老師和學生進行討論，所以在翻轉課堂上的教學視頻或音頻一定是精簡的。第二，在教學過程中更加貼切教育。通過“翻轉課堂”能夠幫助教師更進一步的加強與學生之間的交流，同時通過溝通也能使的學生與學生之間加強溝通，通過互幫互助在一定程度上幫助緩解教師的教學壓力，從而提高教學質量。第三，“翻轉課堂”更加便于復習。視頻、音頻的講解不同于普通的教學方式，教學音頻、視頻能夠反復查看，能夠幫助學生在課后對不懂的知識進行及時的處理，幫助進行良好的復習。

二、《新媒體傳達設計》課程實施翻轉課堂的可行性分析

在我國的教育行業當中，對“翻轉課堂”的應用普遍是在一些理工科課程上，但是“翻轉課堂”的特點以及藝術類型對《新媒體藝術》課程的教育也有著借鑒意義。

1 《新媒體傳達藝術》課程實施翻轉課堂的重要性

在我國現如今高校的《新媒體藝術》相關課堂當中，現行的教育模式以及教育手段都難以達到很好的效果，尤其是在我校作為學科基礎課程的《新媒體傳達設計》課程的教學更加具有特殊性，所以傳統教學方式的照搬已阻礙了《新媒體傳達設計》課程的發展。而翻轉課堂的提出對于我校《新媒體傳達設計》課程來說有著十分重要的意義，其中翻轉課堂的教學方式在一定程度上就與新媒體藝術存在著聯系，所以在《新媒體傳達設計》課程實施翻轉課堂能夠很好的促進教學工作的實施，能夠幫助達到教學目的。通過使用翻轉課堂的教學方式促進了學生與老師之間的藝術學科知識的交流，讓學生在一些不懂的問題上能夠及時的去解決，《新媒體傳達設計》課程的教學要求不同于其他課程，作為藝術類的學科基礎課程，新媒體藝術所涉及的學科知識面非常繁多，一般的課本也難以概括，但是通過利用信息網絡資源等就能夠很好的解決這一問題，而在課堂上利用網絡教學資源又正屬于翻轉課堂的教學方式。通過翻轉課堂的教學方式能夠很好的促進《新媒體傳達設計》課程的教學，從而促進我校藝術專業學生對我國新媒體行業相關的藝術發展的了解。

2 《新媒體傳達設計》課程實施翻轉課堂的優勢

（1）合理的安排課堂時間，促進新媒體課程的學習

通過在《新媒體傳達設計》課程中實施翻轉課堂的教育模式能夠將傳統的課堂時間進行合理的安排，從而促進學生與老師之間的課堂學習。傳統的課程學習時間往往只有在真正開始上課之時，而翻轉課堂的學習就更加多樣化，通過課前的學習任務布置幫助學生進行課前預習，以及在課堂進行過程中，利用多樣化的教學方式合理的利用學生的上課時間，在課堂結束后還能夠布置新媒體傳達設計相關的課后作業。通過合理的控制學生的學習時間從而提高學生的學習興趣，逐漸引導學生掌握更多的新媒體藝術相關的知識。

（2）促進教育管理工作進行

傳統的教學方式缺乏吸引力，導致學生對《新媒體傳達設計》課程的掌握程度不足，對學習的教學任務的進行也有著一定的影響。通過翻轉課堂能夠提高教育課程的趣味性，通過將教學任務轉換成為問題，讓學生主動的去學習并解決，從而提升學生對新媒體藝術的學習興趣和學習動力，使學生主動的加入到教學隊伍當中來，進而在一定程度上幫助促進了教育管理工作的進行。

總的來說，在我國新媒體行業上的教育仍然處在摸索階段，許多方面的教育資源和教育方式仍然不夠完善。作為國家和城市的建設者來說，應當不斷的加強對國家當中的新媒體教育事業的重視程度，并通過一些相關的教育政策去不斷的支持建設，對于翻轉課堂等有利于促進教育事業的教學方式的手段要不斷的去發展應用，通過長期的實踐去逐漸完善整個教學模式，從而為國家教育事業做出一份貢獻。

參考文獻：

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湖北文理學院2016年度教研項目： 《新媒體傳達設計》 “翻轉課堂”教學改革研究，項目編號：（JY2016037）。

作者簡介：楊翩（1985—），女，湖北隨州市人，研究生，講師，研究方向：視覺傳達設計。