小學生社團活動實踐與思考探討

韓春海

摘要：隨著現代教育普及和發展，培養小學生的操作能力和動手能力越來越受到關注，而小學社團活動為小學生動手操作提供了良好平臺。本文將從小學生社團活動實踐出發，對小學生社團進行思考研究，為促進小學階段社團發展提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學生；社團活動；實踐；思考

小學生社團活動是當前小學階段素質教育中不可或缺的重要環節，它不同于傳統教學，是新時代教學的產物，在推進小學生綜合素質能力提升方面發揮著很大作用。

一、小學生社團活動的基礎情況分析

1、小學生社團活動的界定

不同于大學生社團和中學生社團，小學生社團由于受年齡、學校環境的制約，相對缺少獨立性，是以有利于小學生身心健康發展為基礎，需要在小學教師或教員的輔導下，進行的培養小學生興趣、愛好、特長的學習共同體。它更像一門課外課程或第二課堂。

2、小學生社團活動的優點分析

一是培養學生的獨立性。在過去的傳統的課堂教育教學中，教師只是單純的照本宣科式的傳播課堂知識，讓學生學得課堂學習單調，枯燥，無法提高學習效率。而社團活動恰恰就是發揮學生主動性的重要平臺，通過社團活動，充分發揮小學生的主體性，促進學生自我教育能力和自我管理能力的發展。二是鍛煉學生的創新能力。小學教育階段，學生的愛好種類繁多，面對興趣多樣化的學生，社團活動可以巧妙的利用小學生的身體特點和智力發展水平，不斷激發大腦思維能力和動手操作能力，帶領學生探索未知世界，拓展學生知識視野，使學生在實踐中發展了創新意識和創造能力，培養了學生熱愛生活、熱愛學習的情感，為引領學生拓展創造性思維能力奠定了重要基礎。三是增強學生的團結協作意識。增強團隊意識是新時代的教育要求，也是小學生在人生觀、世界觀尚未成形時的一種基本價值理念教育。開展社團活動可以為小學生提供良好的合作協作平臺，特別是一些集體活動，僅僅憑借個人的努力是無法支撐的，需要幾個學生一起或學生和老師一起配合才能完成。在參與這類社團集體活動的過程中，學生和學生之間以及學生和老師之間通過分工和協作，建立了良好的團隊氛圍，在完成活動的同時，既培養了學生的與人交流溝通的能力，又培養了學生的團隊合作意識。

3、制約小學生社團活動發展的瓶頸因素

一是缺少專業的培訓老師和團隊。鑒于小學生年紀小、閱歷少，自律能力還較為薄弱等身心特點，小學生社團活動對教師的依賴性非常大。但是在調查中發現，當前很多學校的小學教師對社團參與度不是很高，以至于學校社團發展的最大困難就是缺少師資隊伍。二是缺少供社團活動的平臺或場地。在實地調查中，許多家長提出建議：想要讓一個孩子不只限報一個社團， 希望學校能擴大社團項目，滿足更多學生的興趣需要。但小學校一般辦學規模不及大學中學，缺少財力和物質條件支撐，導致社團中的活動器材設施數量不足，社團規模很難擴大，在很多方面得不到質的保障。另外，由于學校空間有限，或因為教室安排不合理，社團教室和活動場所緊由于學?？臻g有限，或因為教室安排不合理，社團教室和活動場所緊缺。三是活動形式單一，增加學生負擔。很多社團活動形式單一，并沒能真正讓學生感受到參與社團的快樂。比如，在有些社團活動課上，沒有好的活動教學計劃于方案，教師只是機械的做完活動演示，然后讓同學們一遍一遍的重復練習，這種現象多出現于樂器、舞蹈等課程，不能發揮出小學生社團活動的作用，反而成為了小學生的學習累贅和包袱。

二、小學生社團活動的實踐探索

1、形成一套較為科學的學生社團活動體系。例如，在繪社團活動中，為每一名社團小學生建立一個獨立區域，比如，設立一小塊“展示窗口”，用于社團活動的成果展示與評估。在每次社團活動結束后，每個學生都可以把自己的最新社團活動成果獲作品通過“展示窗口”來向大家展示，然后讓其他社員和老師來評比。經過一段時間的成果積累后，學生便可以在不斷的作品展示中提升自信心，敢于主動展現自己，推介自己，敢于與其他人進行友好的互動交流，比如與老師與同學討論社團活動過程、共同分析活動成果等等。這種獨特的方法很好的提升了學生的自信心，為學生今后的發展打下了良好的基礎。此外，社團還可以利用節日節點舉辦一些節日活動，在活動上將社員學生的優秀作品展覽出來，向更多人分享優秀成果作品，使獲獎學生感到自豪，同時也激發學生強烈的自豪感，從而提升學生參與社團活動的主動性和積極性。

2、建立比較成熟的小學生社團管理模式。不少小學生社團管理模式都值得借鑒，例如有些小學學校專門成立了“社團聯合會”等社團服務組織，直接由學校主要負責人或分管負責人進行管理。有的地方采取分層管理，將社團活動按學生的年級、知識層次和能力分成若干個活動小組，每個小組由一名教師負責管理和指導，每個組設立一個組長。這種分層管理模式能最大限度的發揮好每個階段學生的特長，有助于學生興趣的培養和自信心的提升。

3、注重學生想象力的發掘。學生的感知是不可替代的，尤其是在小學階段，每個小學生都有不同的想象力，在制作各種精彩的遐想時，會更快的感藝術之美。所以教師應該引導學生多思考，增強學生的主體意識。

例如，在開展繪畫類社團活動時，可以將古詩詞與繪畫的融合，培養學生的空間思維能力，讓學生直觀的感受詩歌在畫中的美好體現。在學習畫牡丹時，可以通過引導，讓學生聯想到唐詩“唯有牡丹真國色，花開時節動京城”。這樣既可以幫助學生更好的理解古詩詞，還能讓學生體會到“詩情畫意”的境界，讓學生提升空間想象能力。

三、關于更好的開展小學生社團活動的一些思考

1、根據學校、教師和學生的實際情況，針對小學生的身心發育特點，對現有社團進行調整、合并、擴展，設置日趨合理的社團活動組織。尋找出完善各社團的發展模式，更好地培養學生興趣愛好。

2、要確定好學期活動方案及規劃，嚴格按照規劃開展活動，認真做好各種活動的記錄，及時收集好各種研究資料。要做到一切有計劃、有目的、有成效，做好過程性資料的收集和整理工作。

3、學生要在教師的引導下，處理好學業與社團的關系，使學生理解必須親自參與整個過程，以獲得個人經驗。同時，教師也要從教學內容入手，開展教學，并且要精心設計生動感人的教學環節。

4.進一步轉變社團輔導教師的教育觀念，加強現代教育技術在社團活動中的應用，充分利用網絡開展社團活動和教師的交流與研討活動。

結語：

小學生開展社團活動，不但可以繼承和發揚中國的傳統文化，培養學生的氣質，還能夠極大的增強小學生的綜合素質，在現代教育全面推廣的今天，更要積極發展小學生社團活動，更好的促進小學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]王俊才.小學社團活動管理存在的問題與對策[J].學周刊，2016（06）：107.

[2]王俊才.小學生社團有效指導策略初探[J].學周刊，2016（21）：25-26.

[3]王艷梅. 無錫市小學體育社團發展現狀研究[D].蘇州大學，2017.

[4]陳秋余.淺析小學社團活動開展的必要性[J].中國高新區，2018（08）：110.