小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王清松

摘要：小學(xué)生需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力、抽象思維能力、綜合實(shí)踐能力，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從新的角度、新的層面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識的海洋，積極思考相關(guān)問題，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，這對于孩子今后的進(jìn)步與發(fā)展而言是非常有利的。讓學(xué)生切實(shí)感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣，數(shù)學(xué)教學(xué)工作將會(huì)走向一個(gè)更大的成功。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)表幾點(diǎn)新的看法，希望能為其他教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方案的優(yōu)化提供一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；研究

引言：

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師付出更多努力，投入更多精力。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的成長動(dòng)態(tài)，選用適合學(xué)生、能被學(xué)生充分接受的授課方法，邀請他們積極參與相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在潛移默化、循序漸進(jìn)中提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是新課程改革的最新要求，也是教師們必須完成的教學(xué)任務(wù)，更是學(xué)生身心健康成長、應(yīng)用能力綜合發(fā)展的有力保障。核心素養(yǎng)培育理念的滲入，會(huì)充分活躍學(xué)生思維，提升學(xué)生主體優(yōu)勢，方便后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

一、改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式

小學(xué)生對于新鮮事物充滿了好奇心，他們喜歡參與有趣的教學(xué)活動(dòng)，希望探索未知的神奇世界。但是數(shù)學(xué)知識的積累還不豐富，遇到困難、復(fù)雜問題仍會(huì)表現(xiàn)的十分茫然，容易出現(xiàn)注意力不集中、自學(xué)熱情偏低等情況。教師有責(zé)任為學(xué)生解疑答惑，指引他們朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，彰顯人生最高價(jià)值[1]。新課改背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，給予學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、享受成功的機(jī)會(huì)，快速調(diào)整認(rèn)知狀態(tài)，變“被動(dòng)記憶”為“主動(dòng)思考”。另外在實(shí)踐中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，有計(jì)劃的培養(yǎng)核心素養(yǎng)，助推基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快，例如，教師講“圓柱體的表面積”這部分內(nèi)容時(shí)，要在一定程度上脫離課本，可以通過數(shù)學(xué)活動(dòng)作為引入。在正式講課前，讓學(xué)生根據(jù)自己想法制作一個(gè)小圓柱，然后引導(dǎo)他們觀察，看看直接觀察是否能求出其表面積，學(xué)生會(huì)表示不能。接著，再讓學(xué)生將自己制作的圓柱任意展開，在這一過程中，有的學(xué)生可能最初展開后得到的不是圓柱提到展開圖，經(jīng)過教師的一步步引導(dǎo)，學(xué)生最終能夠得到正確的圖形，從而也可以得到圓柱體的表面積是由兩個(gè)相同的圓的面積和一個(gè)長方形面積組成的。這一過程是學(xué)生自主探究的過程，學(xué)生能夠通過動(dòng)手實(shí)踐，提高對數(shù)學(xué)知識的感知能力，從而有利于他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、使用現(xiàn)代信息技術(shù)

信息媒介素養(yǎng)是新時(shí)期小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對多媒體信息技術(shù)的重視，一方面能夠利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，另一方面能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)信息意識[2]。教師在教學(xué)中可以廣泛利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)并不單純指教師在課堂中利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生熟悉信息技術(shù)的基本操作，還應(yīng)包括課外對信息技術(shù)的使用。例如，為了更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識和內(nèi)容，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立群組，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中共同學(xué)習(xí)，交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得并探討學(xué)習(xí)中遇到的難題。課外時(shí)間，教師可以在群組內(nèi)發(fā)布有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的鏈接或者文檔等，讓學(xué)生通過熟練的計(jì)算機(jī)操作來鞏固自己的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生問題意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的探究能力與探究精神，有效培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在新課改中明確指出，在實(shí)際教育教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決問題能力的培養(yǎng)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。例如，教師可以學(xué)生設(shè)計(jì)以下數(shù)學(xué)題：“當(dāng)前，在果園中一共種了三種果樹，即蘋果樹、梨樹與桃樹。三種果樹占總棵數(shù)的比例分別為1/4、1/3、2/9，那么請同學(xué)們結(jié)合已知條件，自主地設(shè)計(jì)問題”。如此一來，就改變了以往教師提問、學(xué)生思考的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生成為真正的教學(xué)主體，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。有的學(xué)生設(shè)計(jì)如下問題：“請問梨樹比桃樹多了幾分之一？”或者是“梨樹與蘋果樹共占總棵樹幾分之幾呢？”在學(xué)生自行設(shè)計(jì)問題以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對個(gè)人設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行分析與解答。如此一來，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生的探究能力，并且對其問題分析與解決能力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。

四、選擇小組合作學(xué)習(xí)

選擇小組合作式教學(xué)，需要教師把學(xué)生的“個(gè)體”轉(zhuǎn)變成“群體”，從提高參與度上發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生的諸多需求[3]。例如，教師在“反比例意義”的教學(xué)中，授課之前應(yīng)按照同組異質(zhì)的原則，以每組4-6人的形式，將學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生經(jīng)歷反比例意義構(gòu)建過程的時(shí)候，讓學(xué)生在合作小組內(nèi)相互研討，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力和歸納概括能力，還提升了學(xué)生的溝通交流、人際交往能力，讓學(xué)生們能在思維碰撞中理解反比例的意義，取得培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理想成果。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是極為重要的，在實(shí)際的教學(xué)過程中要提高核心素養(yǎng)的地位，將其置于課程改革中，使立德樹人的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中極為重要的內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，需要注重日常工作的開展，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，在實(shí)際教學(xué)中提出科學(xué)的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，通過多樣化的教學(xué)策略提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利用生活化的知識和情境幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，也使小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效果全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李智平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)芻議——例談數(shù)感素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中華少年，2016（33）134-135.

[2]王玉.淡化細(xì)節(jié)注重本質(zhì)——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2016（05）11-12.

[3]陳敏.聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——第六屆中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育峰會(huì)綜述[J].人民教育，2015（23）46-47.