淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

吳帆

摘要：科學技術迅速發展，網絡技術與多媒體技術開始介入到教學活動中。多媒體技術在教學中的應用，有利于吸引學生的注意力，發展學生的思維空間與邏輯結構。鑒于此，本文筆者將結合自身的教學經驗，對多媒體技術在小學數學教學中的應用進行分析與研究。

關鍵詞：多媒體技術；小學數學；教育教學

采取多媒體技進行小學數學教學，取得良好的教學效果。多媒體具有直觀性、形象性的特點，能夠彌補傳統教學手段的不足，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓教學獲得變得更加生動形象，本文將對多媒體技術在教學數學教學中的有效應用進行分析與研究。

一、多媒體教學技術概述

多媒體技術，為教學手段提供了廣闊的平臺，多媒體教學，是一種全新的教學理念，為教學事業的創新發展做出了巨大的共享。多媒體教學的應用，摒棄傳統的教學手段，明確教學目標，開展有效的教學活動，優化教學過程，解決教學中的難題。多媒體具有圖文并茂的特點，利用多媒體技術進行教學，突出媒介的特點與功能，修正傳統教學手段的不足。多媒體技術以計算機為媒體，對聲音、圖片、文字等綜合處理，將枯燥的數學活動形象化，將數學信息進行進一步的編輯、轉換、搜索，發揮多媒體教學的趨勢，學生在創新思維得到發展。

二、多媒體技術在小學數學教學中的應用

多媒體技術能夠在教學過程中將文字、圖形、視頻緊密的結合在一起，將數學知識有效的呈現出來，跨越時間與空間的限制，以其形象性、生動性、新穎性、創新性吸引著學生，將學生的感官全方位、多角度的調動起來，創造出有利于學生學習的教學情境，為學生學習提供良好的外部環境。具體來說，多媒體技術的運用展現在以下幾個方面：

1.運用多媒體技術，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。數學是兼具抽象性與邏輯性的學科，應用多媒體技術能夠向學生展現出具體形象的材料，將學生的多種感官調動起來參與到學習活動中，學生的學習興趣會得到最大程度的激發，小學數學課堂教學效率會逐漸得到提升。在傳統的小學數學課堂教學中，教師需要不斷地進行板書，圖形的變換，一些立體圖形畫在黑板上也非常浪費時間，教師容易感到勞累，學生的注意力難以集中，課堂教學效率也比較低，多媒體技術的運用，可以將圖形動態的展示出來，圖形的變化立體圖形的展示，只要教師點擊鼠標，就會形象的展示在學生眼前，節約了大量的教學時間，課堂教學效率會不斷提高，學生上課時注意力會更加集中。

2.有利于發展學生的思維，突破教學的重點與難點。多媒體技術與小學數學課堂的有效結合，使小學數學的教學方式更加豐富多彩，利用多媒體技術能夠呈現實際生活的場景，使課堂教學生動有趣、豐富形象，讓抽象的數學概念變得生動形象，有利于將課堂教學與實際生活緊密的結合在一起，這樣有利于將教學中的重點與難點凸現出來。教學效果會更加事半功倍。例如，教師在講解“角的大小”相關知識時，如果在傳統的教學模式中，很難將角的變化形象的展現出來，重點與難點無法凸顯，但是在多媒體技術中，可以應用動畫的形式將角的變化、角的大小的相關變量形象生動的展現出來，就容易歸納出“角的大小與兩邊長短無關，與角兩邊叉開的大小有關。”因此，運用多媒體技術這種全新的輔助手段，可以突破教學的重點與難點，學生的學習資源會不斷的豐富，教學的質量得到提升，學生的數學思維在這一過程中得到了最大程度的發展。

3.有利于增強學生的團結協作的精神。多媒體教學具有比較大的教學優勢，多媒體教學能夠改變學生被動的學習方式，為學生營造相互探討與交流合作的教學環境，實現師生之間、生生之間的交流合作與學習，讓學生在掌握基礎材料的基礎上獲得抽象的、理性的認識，從而得出具體的數學結論。比如在低年級小學數學的實踐課程中，教師在進行拼圖的教學中，教師將學生的分成若干個小組，讓每一小組的學生進行創新性與創造性的拼圖，進行作品的展示。在這一過程中，學生的思維非常活躍，相互合作，創新意識會顯著的增強，在互動中學生增強了合作意識，徹底優化了教學效果。

4.有利于重組教學資源。利用多媒體技術，能夠有效的挖掘網絡中優秀的教學資源，有利于學生鞏固知識，擴大學生的知識面，開闊學生的視野，提高課堂教學效率，教師在教學中要依據具體的教學內容，靈活的將網絡資源與教材內容經行有機整合，大大的提升了教師的教學效率與學生的學習效果。如在學習“認識人民幣”的時候，教師要展現不同國家的紙幣的形式，讓學生了解大不同國家的錢幣是不同的，學生擴寬了知識面，學習興趣大大提升。

三、在多媒體技術在小學課堂教學中的應用中需要注重的問題。

在小學數學教學中，一些教師利用多媒體技術出現本末倒置的現象，教師自身的主導地位沒有發揮作用，反而讓技術控制了課堂，反倒不利于小學數學的創新。筆者認為運用多媒體技術需要認識到以下幾點：

1.現代多媒體技術作為教學手段確實是為小學數學教學提供了更多的服務，提高課堂教學效率、但是在小學課堂教學中，不是所有的教學內容都適合應用于多媒體技術。教師需要具有整合學科課程的教學理念，提高自身教育創新的能力，將多媒體技術與小學數學課堂教學進行的有效結合，找到數學教學與多媒體技術最佳的整合點與切入點，使教學效果達到最優化。

2.多媒體技術是輔助數學教學的主要手段，但是不是主要的教學方式，教師在教學過程中要合理應用，多媒體技術不能夠代替教師講授，不要盲目的夸大其作用。教師要根據教學內容與教學目標選擇合理的教學方法，教學過程中不可以過度的依賴多媒體技術的發展，對于其他有效的教學方法與教學策略選擇忽視。在小學數學教學中要將多媒體技術與其他的教學方式有效的結合起來，尊重學生學習的主體地位，促進課堂教學效率不斷提高。

3.多媒體技術在小學數學教學中的應用，需要教師的正確引導，使多媒體技術與學科教學能夠在寬松和諧的狀態下出現在課堂上，實現教師與學生的雙方合作，發揮教與學兩方面的積極性，形成生動活潑的教學氛圍，使多媒體技術與小學數學教學的整合達到最優化。

總而言之，現代多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用，有利于激發學生的學習興趣，加快教學的節奏。拓寬學生的知識面，小學數學教師要在將教材內容與多媒體技術有效結合，掌握教學的重點與難點，促進小學數學課堂教學的有效性不斷提升。

參考文獻：

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