有效借助微課提升農村初中物理教學質量

何聯

【摘 要】隨著信息技術的快速發展，微課已經被廣泛應用到現代教育中，并且提升教育質量的微課是信息化時代教育領域的產物，有效地借助微課可以更好的輔助教學，并且突破傳統教育中時間與空間的限制，顯著提升教育質量。在當下農村初中物理教學中，可以借助微課，在重要知識點以及習題的練習中，來強化教學過程，并且培養學生的學習興趣，帶領學生養成自主學習，高效學習的能力。本文針對農村初中物理教學特點進行探究，并結合微課的內涵予以有效的教育策略，希望為相關教育者的研究提供理論支持。

【關鍵詞】微課；農村教育；初中物理；教學策略

一、微課的特點

微課主要就是將相應的知識點制作成微視頻的教學模式，通過讓學生在課堂上或者課下進行觀看，可以靈活協調學生的課上與課下時間。每個視頻一般控制在十分鐘左右，并且視頻的制作模式要能夠符合當下初中生的認知規律。微課所圍繞的是某個具體的知識點，在針對微課進行學習時，目標也非常明確。微課本身就具有主題突出，資源容量小的特點，并且也能夠通過精致的教學設計來保證其具有更強的教育價值。

二、微課在農村初中物理教學中應用的可行性

在當下農村初中物理教學中，要能夠意識到使用微課教育的可行性，從整體上來看，農村初中生有很多學生成績較差，但是也有很多學生喜歡上網，因此一些家長都希望通過網絡上的教學來督促子女進行有效的學習，當前隨著信息技術在農村區域的普及，也使得微課的價值與日俱增。學生如果單單靠教師的講解，對其進行理解是非常困難的，而教師又不能反復的對某一個知識點進行教學。在農村區域也會受到教學設備以及空間的限制，教師無法在整個教學過程中傳授給學生完整的思維過程，因此可以充分以接觸微課的形式向學生傳遞一些物理概念。微課本身制作就較為方便，教師可以通過拍攝的方式或者錄屏的方式進行制作，同時也可以借助軟件對整個電腦屏幕講解以及演示過程進行錄制。當前國家大力發展教育信息化，建設"三通兩平臺"，教師配有一臺辦公電腦，班級配有教學平臺，很多學生家中也有電腦，甚至已經有了智能手機，可以進行視頻的播放，這也為微課教學的開展提供了基礎硬件條件。

三、有效在農村初中物理教學中應用微課教學

（一）課前預習

在農村初中物理課程中微課首先應當應用于課前預習階段。需要讓學生在上課之前明確在這堂課所要學習的內容是什么，相關的重點與難點又是什么。因此教師可以事先制作微課視頻，并且在上課之前為學生進行播放，讓學生了解所要學習內容的重難點，進而做好預習工作。我們知道初中物理中有一些知識點是較為抽象的，而如果學生在沒有準備的情況下去接受新知識，效率是很低的，因此需要通過有效的課堂提前預習來提升學習效率，并且在明確一堂課中的重難點的前提下來保證課堂學習具有針對性。要是可以利用學生空閑的時間，通過多媒體讓學生進行自主學習，并且了解其中的重難點，教師在上課時要對其進行考察、了解學生。通過微課學習所解決的一些問題能夠節約日常授課時間，并且使得整個教育過程中具有針對性。

（二）微課講授重點知識點

微課也應當有效應用于物理知識的理論講解中。初中物理還是有很多的知識點是難以通過口授的方式進行展示出來的，比如光的直線傳播，漫反射以及物體的實時運動狀態等。而將相關的內容制作成ppt，或者是微視頻為學生呈現出來，就可以將抽象內容形象化，讓學生更加直觀的感受到物理現象，并且對其中的物理原理進行深入的了解。比如在對內燃機工作的教學中無法通過實物對學生進行演示，但是可以充分的利用微課視頻來對學生進行引導，通過視頻的方式，邊播放邊講解，進而獲得良好的教學效果，同時也能夠讓學生近距離地觀察內燃機的構造，并且培養學生的興趣，在學習過程中可以激發自己的主動性。

（三）微課講解習題

在微課教學中，需要針對一些物理習題進行講解，微課視頻主要以十分鐘為宜。而每個視頻都是一個集中的知識點，在視頻之后，可以通過相應的小問題來對整個知識點的學習進行總結，同時教師也應該借助微課來進行典型例題的講解，需要通過帶領學生進行大量的訓練來鞏固現有知識，但是當前教學課時是有限的，無法在課堂上安排大量的習題練習，并且通過板書的方式也會影響授課時間，教師也無法將自己的思維變化過程充分地為學生呈現出來，因此可以針對相應的典型例題制作成微視頻，在分析過程中，將分析思路以及推理演算過程呈現出來。要能夠明白雖然制作微視頻過程需要耗費大量的時間，教師也可能較為辛苦，但是相關的資源是可以實現反復利用的，并且學生可以針對自己不會的知識點進行反復觀看，可以培養學生自主學習的能力，同時也能夠鞏固加深教學效果，提升教育質量。

（四）微課開展趣味教學

農村初中物理教學中要能夠將知識與生活相聯系，而不僅僅是枯燥乏味的理論教學?？梢酝ㄟ^微課制作成拓展型的視頻，使得物理學習更具有興趣，在此基礎之上培養學生的學習興趣，并且主動去探索生活中存在的一些物理現象?？梢詫⑽锢碇R應用于實踐中，進而提升學生學習知識的成就感，教師可以將一些生活中常見的物理現象制作成拓展型的微視頻。比如凸透鏡焦點點燃火柴，或者是電視機頂盒紅外線接口導出等進行實物演練，并且將其制作成為視頻對學生學習的內容進行拓展，在提升學生學習興趣的基礎上，也能夠鍛煉學生參與物理動手實踐的能力，進而全面促進學生物理核心素養的提升。

（五）注意微課設計中的問題

教師在進行微課設計中要能夠注意細節，要能夠平衡微課教學與傳統教學之間的時間。有效的利用微課作為輔助教學手段來提升課堂質量，教師要能夠明確學生到底需要學習什么內容，以及整堂課程教學的重點。將微課用于學生的課前預習，課后鞏固與練習等的同時也應該認真分析學生的學習能力以及認知特點，根據全班同學的整體學習基礎狀況制作微課視頻，知識點要能夠簡潔凝練，并且備課使用的時間應該更多的集中于課下，這樣才能夠聯動學生的課外與課內實踐，要能夠在其中融入培養學生自主學習能力的因素，并且補充一些課外內容，讓學生自主觀看。需要保證微課達到理想的效果，還需要確保整個視頻內容有趣豐富，否則就無法保證學生在學習過程中具備較高的注意力。教師如果自身能力有限，就可以通過團隊合作的模式，分工制作，形成微課視頻庫。同時學校也可以組織微課制作大賽，新教師參與其中，并且不斷提高自己的微課制作能力。

四、結束語

微課教育是一種新型的教學手段，其能夠通過短小精悍的視頻，為學生提供個性化的教學服務。對于當下農村初中物理教學來說，有效的引入微課，可以推動整個農村區域教育信息化的普及，同時也能夠更好的作為傳統教育的輔助手段來提升課堂效率。農村教師也應該做到與時俱進，積極的引入新型教學手段來提升課堂教學實效性。

【參考文獻】

[1]陳俊.多媒體在初中物理教學中的有效運用[J].電腦迷，2018（09）.

[2]朱斌.“微視頻”與初中物理教學的深度融合[J].華夏教師，2017（16）.

[3]張世軍.滲透信息技術提升初中物理教學品質[J].中國教育技術裝備，2017（07）.

[4]劉洋.論應用微課開展初中物理教學的實現路徑[J].才智，2017（07）.

[5]宋豐艮，伊曉麗.實驗微視頻在初中物理教學中的應用與研究[J].中國現代教育裝備，2017（20）.