開展聯(lián)片教研對提升教師能力的幾點做法

趙保武

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，開展聯(lián)片教研是提升教師能力，保障教學質(zhì)量的有效途徑。這種立足于校本的教研活動可以將片內(nèi)的師資力量集中起來，構(gòu)建一體化的協(xié)作機制，既能為教師教學提供豐富的教學資源，有效的教學思路，也能促進教師的發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。本人就開展聯(lián)片教研對提升教師能力的做法進行探討，供大家參考。

關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng)；聯(lián)片教研；提升途徑

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-011-01

新課程改革的目標是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，這離不了教師專業(yè)能力的發(fā)展和提升，因此開展以片區(qū)學校為主的聯(lián)片教研是快速轉(zhuǎn)變教師教學理念，豐富教師教學方式，提高教師專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變教師角色的有效途徑。只有教師的能力提升了，課程改革的效果自然就達到了。

一、開展聯(lián)片教研的意義

新課改的背景下，學校教師都在本校進行校本研究，但由于本校的資源有限，制約著研究的廣度和深度，這就限制了教師能力的發(fā)展。在信息技術(shù)普及的情況下，開展聯(lián)片教研，將本片區(qū)的學校聯(lián)合起來，以片區(qū)為單位的聯(lián)片教研無疑是提升教師能力，推進新課程改革的重要措施。聯(lián)片教研既可以彌補單個學校人力、物力不足的弊端，又可以提升研究的力度，通過強校名師的帶動作用，使得教研活動效果最大化，有效的促進教師的共同發(fā)展。

二、提升教師能力的幾點做法

（一）聯(lián)片教研活動的針對性

聯(lián)片教研活動改變了以往教師由上而下的教研模式，發(fā)揮了教師的主動性，符合新課程改革的需要，對提升教師的業(yè)務(wù)水平具有重要的推動作用。聯(lián)片教研要根據(jù)本片區(qū)的實際情況，在教師的課堂教學基礎(chǔ)上進行分析研討，對于教師在教學中普遍存在的問題和困惑進行有針對性的探究，有效的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，開展聯(lián)片教研活動要具有針對性，讓參與教研的教師進行教學問題和不足的反饋，大家一起就教學活動中存在的問題和不足進行探討，分析并解決問題。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)片教研也要吸取其他片區(qū)的經(jīng)驗，對于可能出現(xiàn)的狀況和問題進行排查，以便促進教師能力的提升，從而推動新課程改革的順利進行。

聯(lián)片教研活動應(yīng)該鼓勵片區(qū)內(nèi)的所有教師進行參與，這樣更能反映出本片區(qū)存在的問題，對本片區(qū)的教學實際情況有充分的了解，創(chuàng)設(shè)出聯(lián)片教研的互助合作氛圍，這樣更有利于教師能力的發(fā)展，提升全體教師的教研能力。

（二）開展多樣化的教研形式

以往“你聽我講的”教研形式不能滿足現(xiàn)代教研的需要，尤其是在聯(lián)片教研的活動中，教研活動的多樣性可以滿足教師的不同需求，讓教師在教研活動中積極參與，充分發(fā)表自己的意見和觀點，從而豐富教研內(nèi)容，提高教研的實效性。聯(lián)片教研的形式根據(jù)參與教師的多少以及教研主題可以靈活確定，諸如：沙龍、辯論、對話、論壇、參與互動等，有效改變以往教研教師被動聽講的局面，鼓勵教師在教研中對教學中的行為和效果進行分析和反思，結(jié)合新課改的精神進行有效評價，教師之間要進行充分的合作交流，營造出熱烈的學習探討氛圍，讓教師都能進行教研活動的積極參與，這樣才能發(fā)揮出教師的教研能力，挖掘出教師的潛力，從而提升教師的能力。

聯(lián)片教研活動一般都是本片區(qū)內(nèi)的學校教師參與，這就為教研形式的多樣化開展提供了方面，便于教研活動的靈活開展，集中精力進行教學問題的探討和解決。此外，聯(lián)片教研活動比較符合本片區(qū)的實際情況，有效的突出了教研工作的校本和服務(wù)功能，將教研內(nèi)容有效的進行教學實踐的轉(zhuǎn)化，并能及時的形成反饋，從而更能滿足教師的實際需要，對于教學過程中存在的共性問題進行有的放矢加以解決，促進教師教學理論的提升。

（三）建立有效的評價機制

以往的教研活動更像是教師在完成教學任務(wù)，教師只關(guān)注教研內(nèi)容和進度，對于教研工作的可行性和質(zhì)量并沒有給予足夠的重視，這就使得教研活動流于形式。因此，通過聯(lián)片教研可以構(gòu)建起促進教師成長的評價機制，諸如：激勵、評比、培訓等，這樣才能激發(fā)教師的主動性，營造出積極的教研氛圍，激勵教師一邊參與教研活動，一邊進行教學實踐活動，從而讓參與教研活動的教師都能夠隨著教研的進度而不斷的成長和發(fā)展。有效的評價機制不僅能產(chǎn)生良好的效果，同時也注重教師的參與過程，通過對聯(lián)片教研活動過程的記錄，諸如：教研實錄、教學評比、專題學習、教學檔案、教研材料、教研總結(jié)等，可以對教師教研的過程進行有效的評價，提升教師的教研能力和水平，從而促進教學效率的提升。有效的評價機制還應(yīng)該注重教師個體評價與教研整體的關(guān)聯(lián)性，注重聯(lián)片教研成果的同時，更要關(guān)注每一個教師的成長和發(fā)展，鼓勵教師在聯(lián)片教研中充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，形成集體的智慧，有效的利用一切教學資源，達成聯(lián)片教研的群體優(yōu)勢，從而增強聯(lián)片教研的凝聚力，促進教師各項能力的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊伍

聯(lián)片教研活動模式突破了傳統(tǒng)教研的校內(nèi)模式，將教研活動拓展到了學校之間，為教師提供了良好的互動平臺，同時也為培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊伍奠定了基礎(chǔ)。聯(lián)片教研活動通過各個學校骨干教師的帶頭作用，將優(yōu)秀的教學理念和經(jīng)驗在教學研究中進行分享和交流，對周邊學校和教師進行帶動和輻射，有效提升了參與教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學校培養(yǎng)了專業(yè)化的教師隊伍，提升了教師整體的業(yè)務(wù)水平。

總之，聯(lián)片教研對于促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的能力具有良好的促進作用，教師通過聯(lián)片教研活動的參與，不僅能借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，學習到專業(yè)化的知識，而且能在教研中發(fā)表自己的觀點和意見，不斷地提升教師的教研能力和教學能力。

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