淺談初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

戴明杰

摘 要：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”縱觀歷史的發(fā)展過程，歷史的重要性不言而喻。通過對歷史的考察，對于個(gè)人而言，我們可以在時(shí)代的交替中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累教訓(xùn)，形成正確世界觀，人生觀和價(jià)值觀。對于一個(gè)國家而言，通過對歷史進(jìn)程中各大決策者的決策方法以及社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大事項(xiàng)，結(jié)合現(xiàn)代國家發(fā)展情況，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)國家社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。由此可見學(xué)習(xí)歷史的重要性，學(xué)習(xí)和鞏固歷史知識(shí)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史激勵(lì)個(gè)人的進(jìn)步的同時(shí)，還有利于幫助學(xué)生們書籍人生目標(biāo)，促進(jìn)國家的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史；主動(dòng)學(xué)習(xí)；分析史料；積累總結(jié)

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）14-084-01

“歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮未來。”歷史以人類的活動(dòng)為特定對象，思接萬載，視通萬里，千姿百態(tài)，因此它比其他學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力。但是現(xiàn)如今對于許多初中生來說，往往不重視歷史的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在歷史這門學(xué)科上所投入的學(xué)習(xí)時(shí)間也較少。甚至于一些理科生因?yàn)樗鶎W(xué)學(xué)科和教育培養(yǎng)方案中并沒有安排歷史學(xué)科，輕視歷史學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，甚至不愿意投入時(shí)間學(xué)習(xí)歷史。除此之外，老師們的歷史教學(xué)方法的不恰當(dāng)以及歷史教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，以至于不能很好的督促促進(jìn)學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣。而對此，關(guān)于初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法的探討，我提出了幾點(diǎn)自己的看法。

一、學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)——主動(dòng)學(xué)習(xí)

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”由于歷史學(xué)習(xí)的單調(diào)枯燥以及學(xué)生的歷史意識(shí)不強(qiáng)，許多學(xué)生都不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，而將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)側(cè)重于其他學(xué)科的研究。甚至于有些同學(xué)認(rèn)為歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種沉重的壓力，對于以后的發(fā)展并起不到太大的作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史僅僅是為了應(yīng)付考試而沒有真正的去考察研究歷史知識(shí)。由此可見，學(xué)號(hào)歷史的基礎(chǔ)是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)當(dāng)改變對歷史學(xué)習(xí)的偏見，摒棄歷史學(xué)習(xí)的壓力，主動(dòng)了解歷史相關(guān)知識(shí)。例如在老師講課的時(shí)候認(rèn)真聽課集中注意力，以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度找尋歷史的閃光點(diǎn)；好記性不如爛筆頭，在老師講解的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)記下重要信息，例如第一次鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期英國軍隊(duì)與非官方武裝力量三元里人民的抗英斗爭，是近代中國人民第一次大規(guī)模的反侵略斗爭；最后在老師講解完的課后時(shí)間還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成多思考的習(xí)慣，多聽多記多看促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)水平的提高。

二、學(xué)習(xí)方法的重點(diǎn)——分析史料

知其然更要知其所以然，注重史料的分析，根據(jù)史料了解分析歷史發(fā)展過程。然而一道史料題應(yīng)當(dāng)如何分析，具體從幾個(gè)方面分析？解答歷史題一般都要首先以事件發(fā)生的歷史背景為切入點(diǎn)，對歷史事件發(fā)生的背景有所理解在解答歷史題目時(shí)也可以事半功倍；其次應(yīng)當(dāng)弄清楚題目大意，題目的真正所問的是什么，帶著問題去史料顯示中找尋；第三是仔細(xì)閱讀史料，解讀史料，對史料中所包含的具體內(nèi)容進(jìn)行把握，對史料所提供的表格內(nèi)容每行每列對比分析；最后再結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。通常史料分析題在初中試題中所占的比例較大，例如：董仲舒對儒家思想做出了巨大貢獻(xiàn)，宣揚(yáng)天是萬物的主宰，皇帝是天的兒子即天子，代表天統(tǒng)治人民等，結(jié)合材料皇帝是天子以及課本知識(shí)可知這則材料的核心思想是君權(quán)神授。由此可見，史料分析題要求學(xué)生掌握史料分析能力與辨識(shí)能力，增強(qiáng)史料分析能力，提高歷史學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)方法的核心——積累總結(jié)

偉大的鄧小平曾說過：“少說空話，多做工作，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干。”學(xué)習(xí)提高歷史意識(shí)是一段漫長的過程，在這個(gè)過程中我們應(yīng)當(dāng)多聽多記多看，踏踏實(shí)實(shí)，加強(qiáng)對歷史學(xué)習(xí)的積累總結(jié)。讀書百遍，其義自現(xiàn)，除了通過上課認(rèn)真聽講認(rèn)真做筆記，課后對所講內(nèi)容多思多問的方法來提高歷史意識(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課外史料知識(shí)的積累。課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間總是有限的，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)充分利用課后時(shí)間加強(qiáng)對史料的收集和積累。

四、學(xué)習(xí)方法——總結(jié)

歷史學(xué)習(xí)是一段漫長的過程。在這個(gè)過程中，首先學(xué)生們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，而不要把歷史作為一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；其次，學(xué)生們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對史料的分析，掌握史料分析答題技巧，提高解答正確率；最后應(yīng)當(dāng)注重對歷史史料的收集和積累，通過收集積累提高歷史意識(shí)，提高歷史學(xué)習(xí)水平。

總結(jié)

總而言之，要以歷史的眼光看待問題回答問題。所謂歷史的眼光就是全面的，發(fā)展的眼光去看待問題分析問題，提高辨別能力和歷史意識(shí)。歷史是最好的老師，學(xué)習(xí)歷史不僅有利于提高學(xué)生樹立正確的三觀，還有利于為國家培養(yǎng)歷史人才，從而促進(jìn)國家的進(jìn)步與發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]李洪.《再析中國歷史課素質(zhì)教育職能》，學(xué)術(shù)期刊《重慶與世界（學(xué)術(shù)版）》2012年7期.