淺談電教媒體與語文教學

蔣輝

摘 要 在語文教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優化的效果，怎樣根據具體的教學對象，確定最優化的教學目標，選擇最優化的教學內容、教學媒體、教學方法，設計最優化的教學過程，從而使學生用較少時間，學會較多知識，身心全面發展，素質全面提高呢？我探索了在閱讀教學中恰到好處地運用電教媒體的方法：（1）在優美處設境。（2）在深情處渲染。（3）在疑難處演示。（4）在遷移處導引。

關鍵詞 電教媒體；語文教學；恰到好處

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0029-01

在實際使用電教媒體輔助教學的過程中，一不小心，就會步入兩個誤區：一是“盲用”，即把電教當成“萬驗靈藥”，不管什么類型的課文，也不管有不有必要，就一古腦兒用電教取代實驗、表演、繪畫等實踐操作，好像唯有這樣，才能體現“教育現代化”；二是“濫用”，即把電教當成“調味佳品”，無論是否抓住了火候，也無論產生的效果如何，好像只要使用的次數越多，味道就越鮮美濃厚。

在語文教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優化的效果，怎樣根據具體的教學對象，確定最優化的教學目標，選擇最優化的教學內容、教學媒體、教學方法，設計最優化的教學過程，從而使學生用較少時間，學會較多知識，身心全面發展，素質全面提高呢？通過幾年來的語文教學實踐，使我體會到要使電化教育促進教學優化，必須把握學科特點，研究教學規律，科學運用電教媒體，只有這樣才能發揮電教媒體優化教學的作用。……