淺談幼兒教育之“快樂教學”

張娣

摘 要 隨著教育改革的不斷深化，給幼兒教育帶來重要的影響，當前，我國的幼兒教育教學活動中，存在著“創(chuàng)造少、模式多，啟發(fā)少、指導多，個別少、集體多，自由少、限制多”等多種問題，造成了幼兒的情感體驗不快樂，課堂的氣氛不活躍，幼兒也無法通過教育教學活動感受到快樂和趣味性。基于這一問題，本文通過相關(guān)的理論分析，并結(jié)合實際工作，探討如何利用靈活多樣和生動有趣的教學方法，改善和優(yōu)化教學情境，達到快樂教學的目的。

關(guān)鍵詞 幼兒教育；快樂教學；興趣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0066-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，快樂教學在實際的教學活動中發(fā)揮著重要的作用，在傳統(tǒng)的教育教學活動中，老師更多的是認為快樂教學屬于無序的教學方式，在實踐中也不納入其中。但是，新課程理念告訴我們，教學中需要保持快樂的理念，對幼兒的教育更需要快樂的因素，在現(xiàn)行的《綱要》中明確要求要為幼兒提供豐富、健康的活動環(huán)境和生活環(huán)境，使其在快樂的童年中學習有利于自身發(fā)展的知識，滿足幼兒多方面的發(fā)展需求。所以，在教育教學活動中，讓幼兒擁有和諧快樂的童年學習生活，也是現(xiàn)階段幼兒教學的重要目標之一?；诖?，筆者結(jié)合實際工作，從以下幾點開展快樂教學。

一、營造快樂的氛圍和寬松的環(huán)境

幼兒教育教學中，要全面關(guān)懷、關(guān)注幼兒快樂情緒的產(chǎn)生和發(fā)展過程，尊重其身心發(fā)展的規(guī)律，重視幼兒的情感需求，順應(yīng)幼兒的快樂天性，為幼兒的學生營造寬松的環(huán)境、增加快樂的因素，為幼兒未來的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)?！?br>