在小學語文教學中論教與學的樂與苦

馬學娟

摘 要 新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創造。對語文課改還屬在不適應階段，在這就談談我對在小學語文教學中論教與學的樂與苦，提出相應的對策。

關鍵詞 小學語文；教學；樂與苦；策略

中圖分類號：A，C41，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0102-01

一、小學語文教學苦與樂現狀分析

（一）教材的設計方面存在欠缺，很少涉及到口語交際的內容，教材缺乏對口語交際情境的創設。一些教材上只是語文基礎知識的展示，導致教師一味的給學生布置各種測驗和考試，學生無法擁有機會進行語言表達方面的訓練。即使有語言表達的訓練，有時候只是找代表發言，也是一小部分人有機會表達自己。

（二）一些孩子自身存在膽怯、自卑等心理，不敢開口說話，說話時緊張，不能流暢的表達。這是由于一些孩子自身性格就內向、膽小，還有一些學生自尊心強，害怕開口說錯話引起別人嘲笑，因此就選擇閉口不言。學校對孩子施加的學習壓力也導致學生的自我封閉現象變得嚴重起來，只顧著學習，不善于與同學、老師、家長交流和溝通，導致了表達能力得不到鍛煉。

（三）一些教師自身的教學方式存在問題，受到應試教育的影響，只注重學生的書面成績，忽視對學生語文素養和語言能力的培養。教師在課堂上一直滔滔不絕的講，不給學生發言的機會，灌輸式的知識傳授，讓學生習慣了這樣的教育，也就變得不愛開口。……