英語作業(yè)批改有效性探究

黃琳

【摘要】在新課程改革的背景下，人們投入大量的精力于教育教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)，卻可能忽視了作業(yè)批改這一環(huán)節(jié)。為提高作業(yè)批改的有效性，提高教育教學(xué)效果，從多個方面進行了實踐。

【關(guān)鍵詞】英語作業(yè) 批改形式 批改藝術(shù)

在英語教學(xué)中，我們英語教師往往重視課堂用語，卻忽視了作業(yè)評語。作業(yè)批改是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點和功能。批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”。通過這種“對話”，教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容掌握的程度，同時也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進度；學(xué)生也可以從作業(yè)檢測中了解對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，確立學(xué)習(xí)目標，改進學(xué)習(xí)方式方法。

一、批改形式

1.相互批改。教師根據(jù)教學(xué)的具體情況，可以組織學(xué)生互相批改作業(yè)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生討論并得出標準答案，然后由同桌兩位學(xué)生或小組間交換作業(yè)互相批改，班上人人都當(dāng)小先生，學(xué)生對互相批改作業(yè)往往積極性較高。這種方法有利于學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，又能增強學(xué)生的自我責(zé)任意識。供學(xué)生互相批改的作業(yè)最好是答案單一的練習(xí)題，如判斷正誤題、填充題、選擇題等。

2.抽查批改。教師每次僅抽改一部分作業(yè)，記下這些作業(yè)中的典型錯誤并在課堂上進行講評。講評后要求未抽改到的學(xué)生自行訂正作業(yè)。如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生會十分重視教師的作業(yè)講評，并且鍛煉培養(yǎng)了他們自我檢查和訂正作業(yè)的能力。但是，由于教師抽查的作業(yè)僅是一部分，這部分作業(yè)中的錯誤可能不具有普遍性，導(dǎo)致教師的作業(yè)講評缺乏針對性，從而給其他學(xué)生自行訂正作業(yè)帶來困難。

為防止學(xué)生對抽改作業(yè)可能產(chǎn)生的僥幸心理，可采取一些督促措施，如布置小組長檢查作業(yè)的完成和訂正情況，并向教師報告或備有書面記錄張貼公布。

3.全部批改。全部批改涉及范圍廣。教師與每個學(xué)生之間進行了“對話”；作業(yè)發(fā)下去后，學(xué)生相互之間必然會相互交流。這樣，就為師生之間提供了更多的交流機會，也大大促進了師生之間的相互了解和信任，有利于建立良好的關(guān)系，使教學(xué)上的合作更加默契。另外，學(xué)生之間的橫向交流，可以使每一位學(xué)生有機會看到別人的長處、短處及其成因，對照自己，便可以學(xué)人之長、避人之短、揚已之長、補已之短，形成互相學(xué)習(xí)、互相促進，共同提高的良好班風(fēng)。

4.當(dāng)面批改。對難度大的練習(xí)，或?qū)Σ钌處煶Ｓ妹媾姆椒ǎ雅淖鳂I(yè)和個別輔導(dǎo)結(jié)合起來，因而實際效果很好。

二、批改藝術(shù)

1.簡明的符號。教師用符號批改教師在逐本批改作業(yè)時不寫出正確答案，而代之以各種符號指出錯誤；作業(yè)發(fā)還后，學(xué)生根據(jù)符號思考正確的答案，進行訂正。下一次作業(yè)交上來后教師首先檢查訂正情況。這種方法促使學(xué)生認真思考“錯在哪里”“為什么是錯的”和“怎樣做才是正確的”，有利于鞏固知識，提高作業(yè)質(zhì)量。教師還可以節(jié)省不少時間和精力。

2.鼓勵的語言。在批改作業(yè)時，教師應(yīng)注意保護學(xué)生的積極性，對于質(zhì)量好的作業(yè)，無疑應(yīng)通過“Excellent！”“good！”之類的批語給以肯定。對于質(zhì)量較差的作切忌在學(xué)生作業(yè)本上大筆畫×或滿篇紅杠，挫傷學(xué)生的自尊心，應(yīng)從發(fā)展的觀點和全面的觀點一分為二地指出其優(yōu)缺點，批語應(yīng)以鼓勵為主。使學(xué)生體會到教師的真誠關(guān)心和愛護。

三、作業(yè)資源的開發(fā)利用

1.錯題集的編寫。教師在每次作業(yè)批改時，把學(xué)生最容易錯的題，可就其內(nèi)容可分為語音、詞匯、句型、語法和理解等方面的錯題材集，編入錯題庫。在教完一個系列的教學(xué)內(nèi)容后，把平時作業(yè)中易錯的題印發(fā)給學(xué)生，再次讓學(xué)生操練，再逐項講評。這不僅是一次公開批改作業(yè)的過程，又是指導(dǎo)學(xué)生如何擺脫困境的過程。顯然，作業(yè)批改只要指導(dǎo)得法，不僅有利于減輕教師的負擔(dān)同時，也可以正視錯誤，從作業(yè)批改中學(xué)習(xí)好的方法，使他們在知識的掌握中達到事半功倍的效果

2.編寫的要求：

（1）持之以恒的習(xí)慣。學(xué)英語要循序漸進，踏踏實實，一步一步地來，切不可急功近利。“有志者，事竟成。”只要堅持多記，多讀，就一定會有收獲。

（2）做個有心人。平時可以留心觀察在周圍看到的英語，比如包裝紙上的英文、標志牌上的英文等，注意積累，隨時記下一些詞匯、語句等。對學(xué)過的知識要不斷復(fù)習(xí)，善于反思，記下薄弱環(huán)節(jié)，以強化記憶。

師德的靈魂在于愛學(xué)生，讓我們工作在第一戰(zhàn)線的教育教學(xué)工作者：愛學(xué)生愛得無私，愛學(xué)生愛在細節(jié)。相信如果我們采用新型的批改作業(yè)的方法，肯定能加強師生間的對話，增進彼此間的感情，對促進教育教學(xué)的正常開展有著舉足輕重的作用！正如凱洛夫所說：“感情有著極大的鼓舞力量，如果我們教師在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上都對學(xué)生傾注真誠的愛，我們的教育就會煥發(fā)出積極的情感魅力。”

參考文獻：

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