游戲化教學在小學數(shù)學課堂的應(yīng)用

黃大欣

【摘要】目前，游戲化教學已在小學數(shù)學教學中得到了廣泛應(yīng)用，有效提高了教學效率，提升了學生的積極性與主動性。對游戲化教學進行具體介紹，探討小學數(shù)學游戲化教學的實施要點，以資借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 游戲化教學 實施要點

在現(xiàn)代教育教學過程中，教師不僅要注意提升教學質(zhì)量和效率，還應(yīng)注重學生學習能力以及學習主動性的培養(yǎng)，幫助學生樹立終身學習的理念，促其成長成才。在這種教育形勢下，凸顯學生課堂主體地位、迎合學生興趣需要的游戲化教學方式得到了教師的關(guān)注，其合理應(yīng)用不僅激活了數(shù)學課堂，還使抽象的數(shù)學知識變得生動易懂，有效降低了教學難度，提高了學生的學習效率。

一、關(guān)于游戲化教學

游戲化教學，即以游戲活動為載體的教學，是教師通過引導學生開展游戲活動來掌握所學知識的一種教學方式。游戲化教學體現(xiàn)了素質(zhì)教育改革下的寓教于樂教育理念，有效提升了學生的課堂主體地位，具有明顯的教學優(yōu)勢，有助于提升教學效率及質(zhì)量。

游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，不僅符合小學生貪玩好動的個性，還滿足了其探究心理，能夠有效激發(fā)小學生的數(shù)學學習熱情，使之在游戲娛樂中實現(xiàn)知識的了解掌握以及應(yīng)用。此外，小學數(shù)學游戲中也包含著諸多數(shù)學思想，需要學生應(yīng)用數(shù)學思維來完成游戲活動，因而，游戲化教學也是鍛煉和培養(yǎng)學生數(shù)學思維的有效方式。以游戲的方式進行知識的傳授相較于簡單粗暴的知識灌輸更能使學生接受，也更能促進學生的思考，而學生在游戲活動中通過親身參與，還能調(diào)動身體各個感官，手腦并用，實現(xiàn)思維與能力的全面發(fā)展。從這一角度來看，游戲化教學應(yīng)用于小學數(shù)學教學中十分必要且重要。

二、小學數(shù)學游戲化教學的實施要點

（一）根據(jù)教學內(nèi)容注意游戲選擇的合理性

小學數(shù)學游戲化教學的開展需要教師根據(jù)具體教學內(nèi)容合理組織游戲活動、安排游戲任務(wù)，能夠通過游戲活動達成教學目標，實現(xiàn)數(shù)學知識的高效傳授。具體而言，游戲活動的選擇既應(yīng)關(guān)注知識性目標，也應(yīng)照顧能力培養(yǎng)目標，只有將二者結(jié)合起來，才能實現(xiàn)良好教學效果，達到教學預(yù)期，充分體現(xiàn)游戲教學之作用。例如，在蘇教版小學一年級數(shù)學教材“認識圖形”一章的教學中，教師應(yīng)確定教學目標為：學生能對各圖形有感性認知，知道其名稱，了解其主要特征。接下來，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容與教學目標來組織游戲活動。如，教師可為學生提供圖形各異的玩具、七巧板等游戲活動素材，然后組織識圖競賽活動，看哪一位學生認識的圖形最多，能夠最快、最準確地說出圖形名稱和特點。在游戲的過程中，教師還可適當調(diào)整游戲規(guī)則，或是增加游戲難度，如利用已有素材進行圖形組合、變形，深化學生對知識的理解。如此，針對教學內(nèi)容設(shè)計趣味性游戲能有效激發(fā)學生興趣，達成教學目標。

（二）根據(jù)學生特點注意游戲設(shè)計的趣味性

游戲活動要能激發(fā)學生的參與興趣，如此才能促進學生主動求知。此外，游戲活動的設(shè)計還應(yīng)結(jié)合小學生貪玩好動、好奇心強、表現(xiàn)欲旺盛等特點，設(shè)計愉悅性強的游戲，且游戲的設(shè)計應(yīng)符合小學生的認知水平，不能設(shè)計學生完全陌生的游戲。因此，教師在游戲化教學過程中不僅要注意游戲環(huán)節(jié)以及游戲規(guī)則的合理性和適應(yīng)性，還應(yīng)增加趣味性元素，以提高游戲活動的趣味性，增強學生的愉悅感以及游戲體驗，使之更加投入地開展游戲活動，獲取數(shù)學知識。以“認識人民幣”相關(guān)教學內(nèi)容為例，教師可結(jié)合學生的社會生活經(jīng)驗組織商品買賣的游戲，并設(shè)計警察查假幣等趣味性情節(jié)，增強游戲的故事性，如此，游戲化教學將更加生動，更能吸引學生主動參與，提升教學效果。

（三）結(jié)合教育理念注意游戲設(shè)計的互動性

素質(zhì)教育改革對教育教學提出了新的要求，要求教育工作者能夠遵循“以生為本”的教育理念，在教學工作中突出學生主體地位，調(diào)動學生學習的能動性，而自己則扮演好教育推手和引導者的角色，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c。因此，教學游戲的設(shè)計也應(yīng)注意突出學生主體地位，設(shè)計互動性強的游戲，使學生在互動交流中增進情感，獲取知識。具體而言，團體參與性游戲較之個體參與性游戲而言更具互動性，也更能活躍課堂氛圍，因此，教師可多組織團體性游戲。例如，以小組合作的方式進行游戲活動，讓學生在合作互助中共同完成任務(wù)，不僅能促進學生積極探討知識，還能培養(yǎng)其合作意識，促進學生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

教學游戲是小學數(shù)學課堂教學的輔助手段，教師應(yīng)善于把握教學內(nèi)容與教學游戲之有效契合點，充分發(fā)揮游戲化教學之作用，對學生實施正確引導，讓其在游戲過程中主動學習與內(nèi)化知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及數(shù)學思維能力，獲得更好地發(fā)展。

參考文獻：

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