淺談初中體育課堂運用游戲教學提高課堂教學效率

蓋中國

摘 要 我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練。因此，體育教學中，把對中學生具有一定吸引力，他們所喜歡的游戲貫穿到教材中、課堂上具有舉足輕重的作用和意義。

關鍵詞 體育教育；游戲課堂；教學效率

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0100-01

一、游戲設計要特合中學生生理、心理特點

中學階段的學生的生理、心理特點是興奮占優勢、抑制能力中等、注意力不易集中、單調、重復的練習容易產生疲勞，而中學生的思維特點是以形象思維為主。因此教師在教學中應以生動形象的語言進行啟發和誘導，抓住教材的主要特點，結合所喜歡的主題或模仿人物的形象進行教學。

中學生對生動形象的東西印象較為深刻。他們喜歡富有情節、模仿的游戲。對學習高抬腿跑的教學內容，動作很難掌握，要領難理解，練起來較枯燥。如編成歌謠“一腿高抬要屈膝，一腿伸直快量地，手臂彎曲自然擺，原看前方挺身體，前倒后仰不可以，跑起步來象小馬。”邊示范邊說明歌謠的意思，突出“小馬”的形象，學生練起來既興趣足，又記得牢，學得快。又如體操的俯臥挺身動作，做一組時就問學生，這個動作像小雞吃米嗎？大家很興奮地回答，“像”，接著就急于想練，因為形象化的語言使他們產生了濃厚的興趣。

二、在體育技術技能教學中，正確地運用游戲教學，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣，切實提高課堂教學效率

如在足球教學中，為提高學生用腳內側傳接地滾球的技術，傳統的教學方法是讓學生對著墻壁練習或者是兩人一組傳接地滾球練習，此種練習方法比較單一且枯燥，學生可能練習不到十幾次就容易感覺乏味從而失去興趣，導致課堂效率低下。如果能采用體育游戲教學法將學生從對墻練習或兩人對練中帶入到情境競技中，教學效果可能會更理想。采用捉老鼠的游戲方法，以8—10名學生為一組，圍成一個直徑長5米的圓圈，之后隨機抽出兩名學生到圓圈中間當做“貓”，此兩名學生負責搶截球，站在圓圈上的學生相互之間傳接球，水平較高的組別要求1—2腳觸球，處于中等水平的組別要求3—4腳觸球，水平較差的組別要求5—6腳觸球，如果哪位學生傳接球失敗或者是被中間兩名學生搶截到球，那么該學生就到中間換下一位學生，依次類推。此種游戲方法既有趣又可以使學生高度集中注意力，不斷地提高腳內側傳接地滾球的動作技術并且能很好地鞏固腳法；在籃球的運球技術教學中，可以選用運球中的“保護與破壞”游戲。學生在教師規定活動范圍內，每人一個球5在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，同時又增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，提高了控球的能力；在排球教學中，三米線往返跑最使學生頭痛，而且容易跑暈，因此我們可以開設往返跑觸球游戲，在一分鐘內以學生往返觸球的多少作為勝負的標準，這樣就可以將學生的注意力從單調的跑動中轉向同對手的競爭當中，即調動了學生的積極性，又能使教學順利的得以進行。這些體育游戲都具有較強的實踐性，對提高學生的學習積極性都有一定幫助。

三、將單調的教材以游戲的形式進行教學進而提高課堂實效

將某些教材以游戲的形式進行教學并賦予故事情節，就能滿足學生的興趣要求，使課上得生動活潑。如“跳單雙圈”教材比較枯燥，當結合了“小貓抓老鼠”的情節后。教師一腳往前走，雙腳輕松地跳過去，嘴里叫著“喵喵”去捕捉老鼠時，學生就會做得既認真又有趣味。又如模仿跳躍運動一節，也可以結合游戲的形式進行，讓學生做皮球，老師用手拍球指揮，拍得輕，學生跳得低，拍得重就挑得高。連續拍時，學生就不停地跳。還可以將以前學過的游戲綜合運用，對提高學生的興趣有較大的作用。

四、設置專訓游戲，進行針對訓練

教學要因人而異，因材施教，這是我國教學改革中大力提倡的教學理念，對于體育教學來說，老師應該根據不同的教學目的來選擇游戲的內容和形式。在游戲等設計中，身體素質練習的負荷大，消耗大，動作難度小，但是缺乏趣味性，因此要用游戲來教學。根據學生的實際情況，根據本節課的教學內容，設計恰當的體育游戲，為教學做好基礎性工作和輔助性工作。一定要把游戲設計的趣味十足，讓學生欣然參與，愉快學習，有趣活動，高效體育。比如：蛙跳接力，雙人蹲跳等，都是鍛煉學生腿部力量的活動，將這些內容盡量設計出趣味性來，最適合采用競賽的形式，分組進行，計分勝出的方式，學生會提高訓練的興致。對于鍛煉學生的靈活性方面，老師更應該根據學生的年齡特點和心理特點，設計游戲。

體育游戲法是體育教學的一種非常有效的方法，它包括促進身體一般發展的活動性游戲和各運動專項密切相關的專門游戲，由于它的內容豐富、形式多樣、生動活潑，競賽性和娛樂性強，能充分調動學生的學習積極性，深受廣大學生的喜愛。

參考文獻：

[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].當代體育科技，2013，3（21）：114.

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