小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

魏霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0115—01

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，并且實(shí)用性比較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，并且運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是縱觀當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，雖然在新課改的背景下教學(xué)效果已經(jīng)有了明顯的改善，但是教師在教學(xué)中忽略了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使得學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)普遍不高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

一、重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系非常緊密，可以說(shuō)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。而生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，有助于將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，也有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

比如，通過(guò)教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表的分針和時(shí)針，學(xué)會(huì)看時(shí)間，并且學(xué)會(huì)兩種表達(dá)時(shí)間的方法。另外，還讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。由于小學(xué)生還處于貪玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的年齡，一節(jié)課的時(shí)間難免會(huì)分散注意力。為了能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂上，更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，可以創(chuàng)設(shè)生活情境輔助教學(xué)。如，在上課之前，可以先給出一幅生活情境圖讓學(xué)生觀察：該情境圖顯示的是鬧鐘一響，然后該名學(xué)生馬上關(guān)掉鬧鐘就起床，這時(shí)候顯示的時(shí)間是7：30。給兩三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生觀察，之后，結(jié)合學(xué)生日常的起床時(shí)間給學(xué)生說(shuō)明起床的時(shí)間分針和時(shí)針是指到哪個(gè)數(shù)字，以加深學(xué)生對(duì)鐘表的理解，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用剛才的方法指明時(shí)間。時(shí)間是個(gè)比較抽象的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有一定的難度，而通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，就會(huì)有效降低這一難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、應(yīng)用生活實(shí)例，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)還可以在課堂中引入生活實(shí)例。小學(xué)生大都比較愛(ài)玩，通過(guò)引入生活實(shí)例能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們改變對(duì)數(shù)學(xué)課原本的看法，發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的應(yīng)用能力得到提高了，那么學(xué)生的綜合能力也能得到相應(yīng)的提升。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“千克和克”一課的教學(xué)為例，首先，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，以及知道它們的表達(dá)符號(hào)。其次，明確千克和克的換算，即1千克=1000克。學(xué)習(xí)了這些基礎(chǔ)的知識(shí)之后，先給學(xué)生講解如何去稱物體的重量，以及如何估算物體的重量。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生演示如何稱并且如何準(zhǔn)確判斷物體的重量，然后讓學(xué)生以小組為單位或者是同桌為單位體驗(yàn)如何稱物體的重量。教師可以讓學(xué)生稱水果、課本、杯子等物體。在活動(dòng)中，學(xué)生都認(rèn)真地按照教師教授的方法去稱物體的重量，同時(shí)也感受到千克這個(gè)抽象的概念，以此加深對(duì)千克、克的理解。

三、讓學(xué)生走出課堂，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，要想提升學(xué)生的應(yīng)用能力，就要給更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，從而提升自身的應(yīng)用能力。

比如，教學(xué)“合理存款”一課，首先在課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算銀行存款的利息。學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)利息的計(jì)算有了基本的認(rèn)識(shí)后，就可以讓學(xué)生計(jì)算一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題。如，本金：10000元，存期：6年，用途：子女教育，問(wèn)題：怎樣存款收益最大？首先對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析：這些錢的用途是子女教育，一般是比較穩(wěn)定的，短時(shí)間都用不上，所以讓學(xué)生在活期存款和定期存款中選取合適的存款類型。在這之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間或者回家的時(shí)間了解自己家庭的開支，然后根據(jù)家庭的存款制訂合理的存款計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用。在上述活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，合理地規(guī)劃選擇哪一種存款，不僅有利于學(xué)生樹立正確的三觀，還促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

總之，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師堅(jiān)持正確的教學(xué)方法，并且在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。相信通過(guò)師生共同努力，學(xué)生的應(yīng)用能力必定能夠快速提升。編輯：謝穎麗