初中道德與法治教學中培養學生核心素養的路徑淺談

張敏

摘 要：隨著素質教育改革的不斷深化，教學的重心也要逐漸的由學生的成績轉移到學生核心素養的培養上。這不僅是符合現代教育理念的需求，更是符合時代發展的需求。因此，在初中道德與法治的教學中，教師要以“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的思想為指導，去深化改革，以培養學生的核心素養。本文便是基于以上需求，對如何在初中道德與法治的教學中，尋求一條有效有效培養學生核心素養的路徑而展開的初步探究。

關鍵詞：初中；道德與法治；核心素養

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-053-01

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何為核心素養？主要就是指學生應具備的，能適應其終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。而其基本內涵大致體現在以下三個方面：文化基礎、自主發展、社會參與。所以，在初中道德與法治的教學中，學生核心素養的培養，也要基于以上幾點。下面，便是針對這一觀點提出的幾點思考。

一、在初中道德與法治的教學中加強文化基礎的教育

文化是一個民族的根和魂，而加強文化基礎的教育主要體現在兩個方面：人文底蘊和科學精神的培養。何為人文底蘊？簡而言之就是對我國悠久傳統文化的深厚了解，是促使一個人長久、健康發展的精神動力，也是影響一個人精神走向的內在動力。一個具有人文底蘊的人，必將是一個心智豁達的、經得起磨礪的人，而這也恰恰是學生核心素養培養所不可或缺的。所以，在初中道德與法治的教學中，教師要注重加強學生人文底蘊的教育，使學生的核心素養在深厚的人文底蘊中生根發芽。例如，《以禮待人》這一節，就是在強調文明有禮的重要性，要讓學生養成文明有禮的意識，使學生學會檢查自己的言行、舉止和儀表，并最終成長為一個文明有禮的人。其實，中國自古以來就是一個禮儀之邦，明禮守禮更是中國優秀的傳統文化，在《荀子》一書中就曾提到過：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”所以，教師可以利用這一節為學生滲透明禮守禮的傳統，增強其人文底蘊。

而什么是科學精神？是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規范的總稱，是一種不怕困難、永不放棄、勇于創新的精神。科學精神是人類文明發展中最為寶貴的精神財富，自然也就是學生核心素養培養中必不可少的一環。我國著名的的科學家、數學家周海中也曾說過：“科學精神是推動社會進步的強大力量。”因此，培養學生的科學精神就是在推動國家的未來。雖然初中的道德與法治是一門人文的學科，但只要教師善于挖掘和利用教材，同樣能夠起到科學精神滲透的作用。

二、在初中道德與法治的教學中體現學生的自主性

所謂自主性就是讓學生去管理自己的學習，管理自己的生活。其實，關于教育的目的很早就有定義，就是為了不教，使學生能夠自主的學習。郭沫若先生也說過：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”所以，在教學中，教師要逐漸的去體現學生的自主性，而這也是學生核心素養培養的關鍵之一。但在以往的教學中，教師總是事必躬親，很多需要學生自己去完成的東西，教師總是會去代勞，因此，就導致學生缺乏了很多體現自主性的機會。所以，要培養學生的核心素養，教師就要改變這種事事代勞的方式，給學生充分體現他們自主性的機會。

例如，教師可以通過設置問題的方式去貫穿課堂的教學，這樣，學生知識的學習就由教師的單方面灌輸轉變成了學生自主的探究，因此，學生的自主性也就到了體現和有效的鍛煉。或者，教師也可以采取小組合作探究的學習模式，這種模式在注重自主探究的基礎之上，加入了合作的元素，因此，在體現學生自主性的同時還能培養學生的團隊合作精神。而且，小組合作學習作為單人自主探究的補充，所能探究的問題范圍也會更加的廣泛，所以也就能夠給學生提供更多自主性體現和鍛煉的機會。

三、在初中道德與法治教學中提升學生的社會參與感

初中的道德與法治學科與社會的聯系十分緊密，因此，這一學科的學習不能脫離了社會的實踐。而且，通過實踐能極大的提升學生的社會參與感，而這也是核心素養培養中的重要一環。所以，教師應該適時的脫離課堂，帶領學生走進社會，使學生通過社會的參與，構建起課內外的聯系，并學會處理好自身與社會的關系。而且，通過社會參與，也能增強學生的社會責任感，從而使學生成長為一個有擔當、有理念的人。例如，在學習《勇擔社會責任》這一節時，教師就可以帶領學生參加一些服務社會的公益活動，使學生在社會公益活動的參與中增強社會責任感。

總之，隨著素質教育的不斷深入，在初中道德與法治的教學中培養學生的核心素養是大勢所趨。但同時教師也應該明白，學生核心素養的培養并非一日之功，可謂任重道遠，所以就需要教師在教學中不斷的去探究，以使學生的核心素養在初中道德與法治的課堂中能生根發芽。

[參考文獻]

[1]任培霞.基于學科核心素養的初中道德與法治課教學反思[J].課程教育研究，2018（10）.

[2]梁向紅.淺談道德與法治學科核心素養在課堂中的滲透[J].青少年日記（教育教學研究），2018（02）.