在高中語文教學中滲透傳統文化的探討

劉建琴

摘 要：中華上下五千年擁有著璀璨的傳統文化，在歷史的長河中不斷的沉淀和傳承著。傳統文化是中華民族智慧的結晶，而語文則是中華文化的載體。因此，高中語文教學不僅要讓學生掌握語文知識，更要對學生進行中華傳統文化的滲透，培養學生的道德品質和文化素養。然而部分高中語文教師不注重中華傳統文化的傳承，導致學生的文化素養不能有效的提升。本文將進一步論述在高中語文教學中滲透傳統文化的策略，供大家參考。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；滲透策略；教育意義

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-083-01

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高中階段是提升學生語文素質的重要階段，隨著互聯網的發展，許多外來文化不斷地進入我國，這對青少年造成了巨大的影響，許多學生比較崇尚外來文化而對中華傳統文化關心不足，使得許多中華傳統文化得不到有效的傳承，逐步的消失，因此，高中語文教師需要在教學的過程中進行中華傳統文化的積極滲透，培養學生的文化素養，提升學生的愛國意識，增強學生的人文情感。

一、在語文教學中進行傳統文化滲透的意義

（一）促進學生的素質發展

中華民族的歷史悠久，擁有璀璨的傳統文化，教師在語文教學中進行傳統文化的滲透，可以有效的激發學生的興趣，加深學生對傳統文化的了解，進入進行深入的學習和探究，理解傳統文化背后蘊含的豐富知識內涵。這樣，不僅能豐富教學的內容，活躍教學氣氛，也能促進學生的積極性學習，提升學生的學習效率，促進學生語文素質的全面發展。

（二）提升學生的道德修養

中華傳統文化注重個人的品質和道德，在語文教學的時候進行傳統文化的滲透，可以讓學生在學習的過程中，明白古人所提倡的做人道理，幫助學生樹立正確的人生價值觀，提升學生的品質。學生從多方面進行中華傳統文化的學習，可以有效的提升學生的民族自豪感和凝聚力，在幫助學生積累知識的同時，了解到傳統文化的博大精深，并激發學生的學習熱情，進行高效的語文知識學習和探究。

（三）繼承和發揚傳統文化

語文是語言學科，也是文化的載體，通過在高中語文教學中進行中華傳統文化的滲透，可以讓學生理解傳統文化的精髓，增強學生的文化修養，繼承并將傳統文化發揚光大。如孔子的“仁愛”思想，“己所不欲、勿施于人”對于提升學生的素質，促進學生的發展具有重要的作用。孟子在孔子理論的基礎上，提出舍生取義、重義輕利的思想，并將孔子的仁愛提升到“仁政”的高度，提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，教師在進行《寡人之于國也》教學的時候，要注重向學生滲透孟子的思想，提倡學生尊老愛幼，一身浩然正氣，將傳統文化發揚光大。

二、在高中語文教學中進行傳統文化滲透的策略

（一）挖掘教材中蘊含的傳統文化知識

高中教材中有大量的古文，都是專家學者嚴格選編的，其中蘊含著大量的中華傳統文化精髓，教師要深入到教材的知識中，挖掘其中的傳統文化內涵，在教學的過程中給學生進行具體的展示，啟發學生的智慧。高中語文教師在完成教學目標的同時，應該將教材中所蘊含的傳統文化發揚光大，通過形象、具體的實例給學生展示古人的所表達的思想情感、精神寄托，把傳統文化完整的呈現給學生，在此基礎上，引導學生自主學習，進行傳統文化的感悟和體驗，增強學生與傳統文化的交流，從而提升學生的文化素養。比如在進行韓愈《師說》教學的時候，教師可以給學生展現一下當時的歷史環境，將中唐社會上存在的不懂裝懂、不注重知識學習的社會風氣給學生進行滲透，從而更能讓學生體會到課文的真正含義，理解韓愈所提倡的不恥下問精神的難能可貴，體驗作者寬廣的胸懷，從而理解擇師標準的主旨內涵，這也是中華傳統文化的具體體現，展現出古代文化中所倡導的“平等、自由、尊重、謙虛”的優秀素養，既能提升學生的學習興趣，掌握文言文知識的同時，加深學生對儒家思想內涵的理解。

（二）營造傳統文化的氛圍

高中語文教師在教學的過程中，可以結合教學內容為學生營造中華傳統文化的學習氛圍，這樣更有利于調動學生的積極性，感染學生的情感，從而將傳統文化有效的滲透給學生。天人合一是中華傳統文化的具體體現，這一理論最早由莊子提出，通過古代文人的傳承和演化，最終通過董仲舒上升到哲學思想的高度，天人合一的文化思想幾乎貫穿了傳統文化的整個時期。比如高中語文教材中朱自清的《荷塘月色》，作者在進行寫作的時候，將中華傳統文化有機的融入到作品中，文章首先從荷塘寫到月色，繼而又從描寫月色轉到描寫荷花，通過文章的層層描寫，將文章和荷花融為一體，用荷花作為精神寄托，對自己喜歡的荷花進行了描寫，也寄托了作者希望自己能像荷花一樣，擁有“濯清漣而不妖”的品質。作者運用描寫的表現手法，描繪出一幅荷塘月色的畫卷，寓情于景。因此，高中語文教師在教學的時候，可以通過多媒體給學生展現出荷塘月色的優美情境，為學生營造出傳統文化的學習氣氛，這樣更有利于學生理解文章中所寄托的情感和精神，給學生美好的學習體驗，培養學生的審美觀念，陶冶學生的情操，引導學生積極向上，培養學生優秀的品質。

三、結束語

總而言之，在高中語文教學進行傳統文化知識的滲透，可以陶冶學生的情操，培養學生的人生觀和價值觀，加強學生與傳統文化之間的聯系，促進學生文化素質的全面發展。高中語文教師在教學中，既要幫助學生積累豐富的語文基礎知識，也要注重學生傳統文化知識的學習，提升學生的傳統文化意識，讓學生在學習過程中，體會和感悟中華文化的博大精深，從而不斷提升學生的文化素養。

[參考文獻]

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