翻轉課堂教學模式在初中數學教學設計中的運用

林姝芳

摘 要：如今，在科技和信息時代快速進步和發展的同時，人們的生活和學習方式也產生了翻天覆地的變化，這也就導致翻轉課堂這種新型教學模式逐漸出現在各大教育結構中。翻轉課堂教學模式對于學生的學習有著積極的促進作用，應得到廣大教育工作者的合理運用。本文特對如何在初中數學教學設計中運用翻轉課堂教學模式進行了闡述。

關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；初中數學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-090-01

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翻轉課堂教學模式對傳統的教學理念和模式進行了創新，通過對課內外分配時間進行合理調整，充分體現了學生在學習過程中的主體地位，可促進學生積極參與到學習活動中，并能夠對新型師生關系進行構建，促進學生各項思維和能力的提升，故教師應在教學設計中合理運用，以此達到優質、高效、多元化教學的目的。

一、借助翻轉課堂教學模式提升學生自主學習能力

翻轉課堂教學模式通過視頻對學生進行教學，是指首先讓學生在家利用教師提供的學習視頻進行自主學習，以此提前對知識內容進行學習和完成，然后在課堂中，由教師對學生存在的問題進行解決，并加強學生對知識運用的培養和鍛煉等，不但可以提高教學效果，還可以促進學生自主學習能力的提升，從而使學生的學習能力得到提高。

比如，在教學“圓和圓的位置關系”這一節知識時，教師可以在教學視頻中向學生展示日食景觀或動畫片、通過動圖或滑動等方法展示圓與圓的位置等內容，并在視頻中向學生提出一些問題，如半徑相等的兩個圓有幾種位置關系？已知兩個圓的半徑和圓心，如何通過刻度尺對這兩個圓的位置關系進行確定？接著通過學習平臺（微信群或QQ群）上傳給學生，要求學生對視頻進行觀看和學習，可以上網查找資料對視頻中提出的問題進行解決。接著在課堂上，教師要對學生不了解的知識和無法解決的問題進行了解，然后給出答疑和講解，并對重難點知識進行教學，以此使學生可以充分掌握本節知識內容，促進學生自主學習性的提升，從而幫助學生提高學習效率和學習質量。

二、通過翻轉課堂教學模式提升學生合作探究能力

翻轉課堂教學模式通過對教學信息進行清晰明確，以短小精悍的教學視頻引導學生學習，可以對學習流程進行重新構建。在教師提供的教學視頻中具備回放和暫停等功能，方便學生對視頻進行自我控制，對于不懂的地方，學生可以進行再次觀看和學習，從而避免了傳統教學模式導致學生在課堂中無法全部掌握知識的問題，不但可以促進學生的學習，還能夠加強學生對課堂上重難點知識的掌握。同時，學生在視頻學習中，若有不懂的問題，可以隨時將其記錄下來，在課堂上進行提出，從而得到解決。對于較難學習和掌握的知識點，教師可以組織學生進行合作探究，不但可以使學生的合作探究能力得到提升，還可以幫助學生對知識進行有效學習和理解。

比如，在教學“消元——解二元一次方程組”時，教師可以在課前為學生提供教學視頻，讓學生進行提前學習，并要求其對學習過程中出現的疑問進行記錄，在課堂上提出來。上課時，教師可以綜合學生提出的問題，將學生分成幾個小組，以小組的形式對這些問題進行交流和解決。在學生合作探究過程中，對于一些較難的問題，教師可以給予學生一定的指導，在學生得出結果后，由每小組選出一名代表進行回答和總結，教師可以對學生得出的結果進行提點和總結。通過這樣的方式，可以加強學生提出、分析、解決問題的能力，并能促進其合作探究能力，使學生通過合作探討，對多種解題思路進行發現，從而使其思維得到發散，同時，還可以讓學生學習他人的長處，明白和改善自己的短處，不但可以使學生得到共同進步，還可以促進學生競爭意識的形成，從而提升班級整體學習風氣，有利于學生學習的進步，并推動學生今后的學習和發展。

三、利用翻轉課堂教學模式實現學生課后訓練加強

翻轉課堂教學模式不但可以為學生提供課前的學習視頻，還可以為學生提供在線輔導。教師可以通過加強學生課后訓練，結合在線輔導，達到提升學生學習效果的目的。在課后，教師可以利用在線平臺，為學生布置一份與課中檢測難度相近的練習，并利用平臺中的知識點分析、批改、提交等功能，對學生的練習質量和學習情況進行了解，對于未良好掌握的學生，可以提醒其對有關微課進行再次觀看和學習，對于仍不懂的知識點，學生可以在線請教，由教師給予輔導和解釋。

比如，在教學完“勾股定理”這一節知識后，可以為學生設計以下練習：（1）請闡述不少于三種的勾股定理證明方法；（2）請積累不少于五道的錯題，將正確解答方法和錯誤原因寫出來；（3）對不少于5道的經典例題進行搜集，將有關的解法和知識點寫出來。要求學生在一個星期內，對以上問題中任一兩題進行完成，并在學生解答遇到困難求助教師時，教師要給予合理的指導，在學生完成練習后，教師可以利用微信群或QQ群，將有關的典型案例向學生演示，以此讓學生進行學習、評價和借鑒，從而幫助學生對知識點進行更深層次的理解和掌握。

結語

翻轉課堂教學模式通過對傳統教學模式進行打破和改革，可以提升初中數學課堂的趣味性，促進學生的學習興趣的充分激發，使學生的主體地位得到充分體現。通過合理設計翻轉課堂教學模式，可以促進學生自主學習能力的提升，并且，結合小組合作探究學習方式，能夠對學生的合作探究能力進行培養和鍛煉，同時，注重學生課后訓練的加強，可以幫助學生掌握扎實和鞏固的數學知識，充分發揮出翻轉課堂教學模式的作用。