新形勢下中職學校數學課程教學改革

孟麗春

摘 要：在中職學習過程中，數學課程是一項較為重要的內容，對于學生今后發展與實踐有著顯著價值，尤其是在現如今這個新形勢下，社會市場對于這一方面的人才需求也在不斷增加，而針對這一點，本文則就新形勢下中職學校教學課堂課程改革一下。

關鍵詞：新形勢 中職數學 教學改革

在社會經濟不斷發展過程中，社會對于綜合型人才需求也在不斷增多，在再加上教育改革不斷深入實施，我國中職教育工作實施模式也發生了較為顯著的變化，在不斷的步入現代化教學。就目前新形勢下中職學校教學課程現狀來看，還是存在較多的問題，像是學生數學基礎較弱、課程不夠重視、教材方式不夠合理等等，為了改善這些問題筆者也從現狀著手對其進行了以下的分析。

一、中職學校數學課程教學現狀

（一）學生基礎不夠

在職業化進程不斷深入之下，我國職業學校招生速度也十分的迅猛，促使中職院校學生文化課程水平相對較低，而在所有課程之中，數學更是受到較多人關注的一項課程，在這種學生基礎不夠的環境下，學生也就沒有養成較為良好的數學學習習慣，最終學生數學學習基礎也就顯著不夠，經常會出現兩極分化現象。

（二）課程重視不足

中職學校大多是以專業技術以及技能培養為主，中職院校本身就存在重專業教育、忽略文化教育的現象，在這種教學環境下，教師以及學生都無法對數學課程教學起到足夠的重視，只是注重專業技能培訓教學，數學教學課程過分隨意，最終也就導致中職數學教學課程質量嚴重降低，學生數學思維能力難以進步與發展。

（三）教學方式較為落后

在對中職學生進行數學課程教學的時候，很多教師沒有結合學生實際情況進行教學，在教學方式以及教學手段上不夠合理，在這種教學環境下學生數學學習的積極性也就會顯著降低，未能實現真正的較與學，最終數學課程教學效率也就不夠顯著。

二、新形勢下中職學校數學課堂教學改革措施

（一）對數學教材進行改革

中職數學課程教學改革過程中，首先可以對數學教材進行改革，最好是能夠讓數學教材變得更加的生活化、實用化以及趣味化，滿足不同類型學生的需求。中職學生數學基礎能力較弱，在教學改革過程中可以適當降低數學教材難度，在教學過程中適當減少教學內容，而在內容方面還可以結合實際生活問題，讓學生能夠真正感受到數學與生活之間的密切聯系，促使學生更好地理解數學知識，進一步提高數學教學的趣味性以及實用性，從而也就能夠最大程度提高學生數學學習的積極性，促使教學質量以及效率得以提升。

（二）激發學生數學學習興趣

興趣是學生最好的老師依然是教學過程中較為重要的一點，也是中職學校數學課堂教學改革過程中較為關鍵的一點。對于這一點，教師在進行教學的時候，可以先加強對學生的了解，掌握學生數學學習基礎和能力，在教學過程中整個教學難度不要過大，避免挫傷學生數學學習的積極性；對于那些較為難以理解的知識點，教師可以在教學過程中適當放慢進度，必要的時候可以借助于激勵的方式來提高學生數學學習的積極性，從而也就能夠實現激發學生數學學習積極性的效果。例如，教師在對學生進行“組合”相關內容教學的時候，教師就可以結合實際生活向學生提問：“假設一共有五位同學互贈禮物，一共需要多少禮物才行？”通過和實際生活緊密聯系的問題來激發學生數學思考積極性，讓數學課堂變得更加的積極有趣，最終也就能夠更好地保障數學課程教學質量和效率。

（三）對教學方式進行改善

在新形勢背景下，各種教學方式以及手段也在不斷的發發展，在這種環境下要想實現數學課程教學改革，教師在教學過程中還需要對教學方式進行改善。目前，我們身處于一個信息技術高速發展的時代背景之下，很多學校目前也具備較為良好的現代化教學資源，像是多媒體教學設備等，而教師在進行教學改革的過程中，就可以借助于這些現代化教學資源設備來講抽象的數學知識點具體展示給學生，讓學生能夠將注意力更好地集中在數學課堂之上，這樣不僅能夠有效地降低數學教學難度，還能為數學教學創設較為良好的教學環境，真正讓學生在課堂之上得到較為良好的進步與發展。為此，在現如今信息化技術不斷發展的時代背景之下，要想實現教學課程改革，教師可以對教學方式進行完善，靈活使用多樣化教學方式來為學生創設出較為良好的數學學習氛圍，最終也就能夠真正促使數學課程教學質量得以提升。

（四）注重對學生動手實踐能力的培養

在新形勢背景之下，社會對于中職學生所提出的要求是較高的，在進行課程教學改革的過程中，教師一定要注重對學生動手實踐能力的培養，在教學過程中不僅要引導學生掌握數學理論，還需要結合中職專業來對學生進行數學實踐教學，讓學生能夠創建出相應的數學模型，以此來進一步提高學生創新意識、探究能力，最終也就能夠真正讓學生數學學習能力得以提升。此外，在數學課程教學過程中，教師一定要意識到不同學生其數學思維以及基礎知識能力都存在較大的差異性，所以在教學過程中解決問題的能力也就不同，對于不同水平以及能力的學生，教師一定要意識到兩者之間的差異性，在教學過程中不斷引導學生進行總結和完善，引導學生參與到數學實踐之中，進而才能真正實現新形勢下中職學校數學課程教學改革，促進學生全面發展與進步。

結語

綜上所述，中職數學課程教學改革本身就是一項較為長遠的任務，而其主要的任務則是培養一系列的綜合型數學教學人才，以此來最大程度提高學生社會競爭力，為其今后畢業做鋪墊，而要想真正做好這一項工作則需要教師結合實際情況來進行具體的調整，確保新形勢下中職學校教學改手段的有效性，促進學生數學學習能力得以提升。

參考文獻

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