游戲教學法與小學數學融合途徑研究

郝淑梅

摘要：游戲教學是一種新型的教學模式，把教學與游戲結合在一起，寓教于樂，使全班學生都能在輕松愉悅的氛圍中掌握教材上的知識。小學階段是學生學習知識的啟蒙階段，數學又是一門重要的基礎性學科，在數學教學過程中靈活使用游戲教學的方式有助于激發學生的興趣、有助于集中學習注意力、培養學生智力，而且還能更順利地完成教學目標。

關鍵詞：小學數學；游戲化教學；指導；融入；結合

教師要以學生為課堂主體，將寓教于樂融入數學教學中，不斷提高學生的興趣。而且游戲化教學兼具傳統教學的雙重優勢，與新課程改革的要求相符，而且游戲化教學所具備的教育性、游戲性的辦法特征對提高學生的興趣具有顯著效果，也利于提高教學質量。小學教育只有實現寓教于樂的教學氛圍，才能收獲良好的教學目標。正因為如此，加強游戲化教學策略的研究則成為十分有必要的事。

一、通過游戲提升學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”數學游戲是一款較為大眾化的智力活動，游戲性教學在小學數學中的應用，不僅有利于培養學生的思維能力，為今后數學學習打下良好的基礎。比如，在分析“除法”時，以激發學習興趣為突破口，鼓勵學生積極參與到各項實踐活動中。在這一過程中，教師要全面了解學生的性格特點和心理活動，結合學生的好奇心強、觀察能力強等特點，進一步提升學生的綜合素養。例如，在探討“周長”問題時，教師可準備測量的卷尺，讓孩子們以所在教室為實驗場所，分組測量出教室四邊的長度，引導他們發現“長方形對邊相等”“周長等于各邊總和”等規律。將周長教學輕松轉化為實踐活動，學生在參與的過程中既能理解的快，也能記得更牢。這種教學方式相對比較有趣，從而讓學生學習數學的積極性得到激發，同時也能讓學生清晰地記住相關知識，進而提高他們的數學成績。

二、利用多媒體設備，將游戲融入日常教學中

數學教學科目是學生小學階段最為重要的教學科目之一，小學階段的數學，是數學學習的基礎，關乎學生學習興趣和習慣的養成，因此十分重要。充分利用多媒體設備融入一些游戲，將所學知識通過游戲形式在課件中展示出來，更便于游戲的推進。在設計游戲型課件時，教師應該汲取電子游戲的特點，營造一個虛擬的競爭環境，大大提高學生的學習興趣，在游戲中學習知識。例如，在分析“兩位數加減兩位數的應用題”時，在課件上設置一個簡單的小游戲，畫面中有四個直線道，分別有四個小人，在底部會出現兩位數的加減題，然后把全班學生分成四個小組，通過舉手搶答的形式展開學習?；卮饘Φ膶W生則代表其小組的“小人”則會前進一步，最后先到終點的小組獲勝。這種方式的教學為學生營造一種競爭的氛圍，使其產生一種緊張感，在緊張的同時感受到樂趣，同時，對兩位數加減法知識的學習又起到了鞏固的作用。

三、游戲促進數學教學的開展

實驗證明，學生在輕松的環境下掌握的知識會更多，由此可以看出游戲化教學能活躍課堂氛圍，促進教學的高效。例如，探討關于“分類”內容時，可以準備一些不同種類的蔬菜、水果，讓學生進行分類。從而明白分類的含義。盡管此游戲簡單，卻是數學的具體應用，還提高了學生的課堂參與度。新課程強調學生是學習的主體。學習既是聽的過程，同時也需要手、眼、耳、腦全方位協調配合，如此才能完成。比如，學習“毫米、厘米、分米、米”知識時，利用視覺效果優化教學。在黑板上使用不同色彩畫出它們各自代表的距離，讓學生直觀去感受差距大小，在腦海中形成距離概念。通過這種教學把學生的主動學習激發出來，在主動探討中發現數學的魅力。讓小學生都能在一個更加良好的氛圍中去學習，同時，教師在運用游戲的過程中注重課堂節奏的把控，讓教學課堂更加有秩序。

四、堅持課堂實踐與生活相結合

小學課堂教學互動的主要環節就是進行游戲化教學，游戲教學也是教師在授課中最有效的教學方法之一。實踐證明，數學游戲因為打通了數學與生活的聯系，能調動學生已有的生活經驗來思考數學問題，小學數學游戲性教學策略對教學十分重要，數學游戲教學是近年來很受熱捧的一種教學方法，其意義深遠，頗有研究價值。在游戲教學指導過程中，應堅持課堂實踐與生活相結合的教育原則。教學的最終目的是為了幫助學生進一步提高解決生活中所遇到的問題的能力。所選的游戲教學方式應注重與生活相結合。例如，學習“加減法”的相關內容后可以創設文具店銷售的情景，通過角色扮演進行鞏固。一名學生扮演收銀員，一名學生扮演顧客，通過挑選好自己想要的文具付款、收銀員找零等情節引導學生思考并且運算，以此來提高學生應用數學知識的能力。除此之外，游戲的應用也應該充分考慮到學生的認知發展規律，要選擇符合他們思維和智力的游戲，目的是起到鍛煉學生思維能力、動手能力的作用。如此，才能更好地運用教育游戲，讓學生感受它在課堂的作用。

五、教師要按照教材內容來設計和應用數學游戲

游戲的應用要與教材內容相匹配，這是判斷學生能否學懂知識的一個關鍵。游戲的選擇也要符合學生的實際情況。例如，在探討“九九乘法表”教學時，此知識點有一定的難度，教師可通過九九乘法兒歌的辦法把復雜的九九乘法表通過一種趣味性的歌曲引導學生記憶，讓課程教學變得沒有那么枯燥，讓全體小學生都唱起來記下來，逐漸發現乘法中復雜的數字規律。

數學以抽象思維為主，比較枯燥，適當引入游戲教學在激發學生學習主動性的同時，還能幫助學生減輕壓力，更好地理解數學知識，而且還能增強學生對知識的處理能力。在當前的小學數學課程教學中，游戲的加入已經成為明顯的發展趨勢。對于教育模式的探索是無止盡的，教師要積極轉變教學思路，沖破傳統教學思維的限制，把游戲教學和問題情境相結合，不斷激發學生對知識的學習熱情。通過游戲引導學生積極參與到集體活動當中，共同尋求數學知識之間的規律，

參考文獻

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