城郊初級中學教育育人共同體培養學生核心素養的有效性研究

金雪峰

摘要：進入新時代之后，我國處于培養學生核心素養的初級階段。為此，我國更多的院校向國外借鑒成功的經驗，結合本土的優秀文化資源，培養學生的核心素養。本文探討城郊初級中學教育育人共同體的構建對于培養學生核心素養的有效性研究。

關鍵詞：初級中學；教育育人；有效性；核心素養

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0039

一、教育育人共同體促進師德發展

在中學階段，學生對于教師具有一定的依賴情感和特殊的信任感，所以，學生的很多行為是與教師的行為有著一定的關聯性，通過多年的研究，發現很多的學生品行都是模仿教師的行為，在孩子們的眼中，教師具備某種權威，甚至很多學生教師所做所選都是正確的。所以，良好的教師品德能夠促進學生核心素養的培養。而在中學教育育人共同體的推進能夠促進教師師德的發展，這樣，教師在上課過程中，就能夠利用自己的一言一行，潛移默化的影響學生。在某種意義上來說，教師的德育工作對學生核心素養的培養有著重要的作用，因此，要想加強學生的核心素養，教師的親身示范有著重要的作用。

二、教育育人共同體堅定學生的政治立場

通過構建教育育人共同體，可以堅定學生的政治立場、政治信念等。在國家共同體的概念中，這支信念對于一個人的行動有著極其重要的支配作用，所以對于學生來說，能夠堅定政治方向，對其發展有著極其重要的作用和影響。通過學校構建教育育人共同體，不斷的向學生灌輸相關的政治立場和政治理論，使學生能夠堅定自己的政治方向，成為自己行動的一個有機的組成部分。最為簡單的案例，在中國古代的倫理體制教育之下，人們最堅定的政治立場是能夠為封建皇權統治所服務，而在資產階級體制教育之下的人們，其人權思想較為嚴重，非常關注自己的行為和個人主義，而我國的教育則是在馬克思共產主義思想教育之下，要求學生必須樹立遠大的理想，為全人類的幸福而奮斗終生。

三、教育育人共同體為學生提供強大的精神動力

強大的精神動力是塑造學生核心素養的關鍵所在，因此，學校如果能夠實現教育育人共同體，在培育學生的過程中，始終堅持培養學生的正確價值觀，為學生茁壯成長提供有利的條件。正確的價值觀可以幫助學生樹立遠大的理想和信念，培育社會責任感和道德心，成為一個人成長的精神支柱，而這種精神支柱對于學生核心素養的塑造有著極大的作用。

四、教育育人共同體培養學生適應社會的能力

新階段，很多學生的核心素養無法適應當前時代發展的需求，即主要原因是很多教師也用傳統的教學方法，這些教學方法多數為老舊的，因此，學生在學習的過程中只追求分數，而對于自身的道德水平以及自身的學習能力沒有更好的提高，那么在教育育人共同體的作用之下，可以將學生放置于社會實踐中，不斷的提高學生的實踐能力和道德水準。通過這種方式，學生能夠學會自主思考，自主學習，在學習過程中，教師為其提供適當的引導，這樣一方面能夠打破陳舊的傳統學習，另一方面也能夠讓學生學會自主學習，不斷的激發學生的潛力對于學生核心素養的培養，有著極大的促進作用。

五、教育育人共同體重視學生的實踐環節

在傳統的教育中，對學生的教育，過多的關注于學生的成績提升，對于學生實踐能力的培養，則沒有投入過多的精力，但隨著社會實踐的發展，科學技術的進步，實踐在生活當中的，作用越來越突出，所以，要想培養學生的核心素養，對于學生實踐能力的提升，是必須要做的工作之一，教育育人共同體的形成，可以有效的促進學生課內和課外知識相互結合，并且為學生提供相關的實踐工作，將學生的生活和學習有機的聯系在一起，不斷地達到培養學生核心素養的目的。

六、教育育人共同體將各個學科有機聯系

在新時代下，教育者越來越關注各個學科之間的相互關聯，相互促進，對于學生核心素養的培養，僅僅單靠一門學科是難以達到的，因此，在教育育人共同體的促進之下，將德育工作與經濟工作有效的結合在一起，相互配合，通過跨學科之間的相互綜合作用，不斷地提升學生的核心素養。而在過去的很長一段時間中，為了有效的將各個學科有機的聯系在一起，在授課過程中，教師需要不斷的強調各學科之間的聯系，使學生對學科之間的內涵做深入的剖析，而在新時代下，教育工作者必須要構建教育育人共同體，使其形成有機的整體，達到培養學生核心素養的目的。

總而言之，對于學生來說，培養其核心素養是重要的一個環節，而教育育人共同體的構建，可以有效地提高學生核心素養，真正使學生的綜合能力與社會時代發展相匹配。

參考文獻：

[1] 黃岳輝.對話：英語學科德育滲透的一種視角[J].現代基礎教育研究，2017（3）.

（作者單位：河北省承德市第四中學 067012）