高中數學教學中提高學生素質的探討

陶方雙

摘要：數學是高中階段非常重要的一門學科，也是影響學生素質提升的關鍵學科。高中數學教學質量的提高，對學生素質的增強具有十分重要的意義。本文從現階段高中數學教學的現狀出發，分析了數學教學中面臨的難題，在此基礎上詳細探討了數學教學中提高學生素質的策略，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據。

關鍵詞：高中；數學教學；學生素質；提升策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0040

高中階段的數學教學，要讓學生掌握一定的數學知識，更為重要的是要讓學生形成一定的數學素養，提升學生的數學素質。在傳統高中數學教學模式下，往往是向學生灌輸更多的數學知識，忽視對學生數學素養的培養，而這在新課程標準下已經很難滿足實際需要，必須要重視教學觀念的轉變，加強教學模式的革新。在高中數學教學實踐中，既要求提高學生的學習成績，又要求采用各種有效手段提高學生的素養。

一、高中數學教學中學生素養提高面臨的困境

新課程標準下，高中數學教學的現狀明顯改善，教學水平也極大提高，學生的數學素養也顯著增強。但是在培養學生數學素養，提高學生數學素質的過程中，仍舊面臨困境。首先，整體來看，學生的數學水平不是非常高，在教學的過程中，要想提高學生的數學素質，仍舊需要下很大的工夫，走很長的一段路，提高高中生的數學素質任重而道遠；其次，傳統教學觀念的影響根深蒂固。必須承認的是，絕大部分的高中數學教師都已經積極地轉變教學觀念，但是依然不能排除少部分教師深受傳統教學觀念的影響，使得學生素質的提高變得更加困難；最后，客觀教學環境的約束。從大的教學環境來看，我國的教學體制存在不合理之處，進而導致現階段的高中數學教學依舊以高考為目標，更多注重提高學生的學習成績，對于學生數學素質的提高并未重視。

二、高中數學教學過程中提高學生素質的策略

1. 加強對學生數學思維品質的培養

高中數學教學過程中，要注重提高學生的思維品質，而提高學生思維品質，關鍵在于培養學生的邏輯思維能力。從新課程標準對數學核心素養的分析來看，邏輯思維能力是數學素質的核心內容。因此，在提高學生數學素質的過程中，要培養學生的邏輯思維能力。數學是一門比較特殊的學科，演繹性比較強，對學生的分析、概括以及推理論證等能力要求比較高，教師在教學的過程中應當充分利用好課堂時間，這就要求在課堂教學之前，做好全面的課前準備，備課一定要充分。在實際的教學過程中，教師應當花更多的時間引導學生探究，給予學生更多的探究機會，注重對學生的啟發和引導，使學生能夠更加積極地將精力投入在數學問題的探究過程中，克服被動的思維方式。長時間在這樣的課堂教學中，學生對于數學問題的思考，將會具有更加強大的邏輯思維能力作為支撐，在無形中學生的思維品質也會得到提高，從而更好地幫助學生進行數學知識的學習。

2. 加強對學生數學創新能力的培養

創新是新時期對人才的基本要求之一，具有創新能力的人能夠獲得社會的廣泛青睞。高中數學教學過程中，對于學生數學素質的提高，培養學生的創新能力是一項非常重要的內容。在高中數學教材中，有一些理論、公式等蘊含著豐富的數學思想，教師在教學過程中，應當鼓勵學生大膽地猜想，培養學生的創新能力。例如，在數學教學中，教師可以引入“著名的哥德巴赫猜想”“牛頓從落在頭上的蘋果所得到的科學原理”等故事，用于激發學生的思維，使得學生敢于大膽猜想，打破學生的思維定勢，引導學生在分析和解決問題時，從更多的角度和方向出發，使得學生能夠從中感受到數學學習的嚴謹和自由。對于學生的猜想，教師還應當鼓勵學生進行論證，證明自己猜想的可行性，這樣能夠幫助學生豐富數學思維，從而培養學生的創新能力。

3. 加強對學生數學綜合能力的培養

數學學科教材內容中所包含的“代數、幾何、三角”等數學內容，決定了數學是一門綜合性很強的學科。其實，數學教材內容本身就綜合了與語文、政治、地理、歷史、化學、物理、生物等學科有關的知識內容。比如，高中學生的數學語言水平，就可以充分反映出該學生的數學綜合素質。數學語言包括文字的語言、圖形的語言、符號的語言等，數學文字語言的要求是規范化、邏輯化、科學化，數學圖形語言的要求是生動、形象、直觀，數學符號語言的要求是精確、概括、簡潔。

因此，教師在高中數學教學過程中，要積極挖掘各個學科的知識交匯點，進一步加強各個學科間的內在聯系，切實提高學生綜合運用各學科知識的能力。

4. 加強對學生問題解決能力的培養

數學是理論和實踐聯系非常緊密的學科，數學教材中的許多知識和現象都來源于現實生活，是現實生活的真實反映。同時，數學這門學科本身就具有實踐性和應用性，只有將學習到的、掌握到的數學知識運用于實際生活中，才能夠真正稱之為掌握了數學知識。因此，高中數學教學在開展教學活動時，應當重視對解決數學問題能力的培養。在傳統高中數學教學模式中，教師往往更加重視對學生數學知識的傳授，讓學生根據自己的要求進行解題。要想真正提高學生的數學素質，就一定要突破傳統教學觀念的束縛，提倡學生通過解決問題學習數學知識，將知識運用于實踐，從而使學生真正學到有用的知識，真正擁有有用的本領，以適應社會對新型人才的需要。

三、結語

總而言之，高中數學教學不應當將關注點集中在提高學生的學習成績方面，而要更多地將焦點放在如何提高學生的數學素質上，采取各種科學有效的措施開展教學，促進學生的快速成長和發展。

參考文獻：

[1] 石軍霞.如何在高中數學教學中提高學生素質[J].學周刊，2017（9）.

[2] 付興文.高中數學教學中如何提高學生的數學素質的探究[J].學周刊，2013（5）.

（作者單位：浙江省泰順中學 325500）