互動式教學模式在高中英語教學中的實踐分析

楊文杰

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高中英語教學改革也得到了發展，針對當今高中生學習英語效率低、口語交流能力差的問題，在高中英語教學中采用互動式教學模式提高學生英語應用能力勢在必行。在高中英語教學中采用探究互動式教學激發了學生的學習興趣，也有利于其英語綜合素質的提升。本文對互動式教學模式在高中英語教學中的實踐進行分析，旨在為高中英語教學提供參考。

關鍵詞：互動式教學模式；高中英語教學；實踐應用

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0070

隨著現代教育的快速發展，傳統的高中英語教學模式已經越來越難以滿足學生學習需求，理論灌輸、考試為主的教學方式導致學生逐漸對英語學習失去興趣，不利于學生英語綜合素養的提升。在高中英語教學中，教師應積極轉變傳統教學理念，以培養學生英語綜合運用能力為目標，充分發揮學生主體作用，促進學生綜合素質的提升。互動式教學模式是一種充分體現新課改以學生為主體的教育理念的教學模式，通過營造學生之間、師生之間互動交流的教學環境，促進學生對所學知識的理解，鍛煉學生口語表達能力。

一、構建小組互動課堂

在高中英語教學中，一種最為常見的課堂互動形式就是小組合作學習，通過構建小組互動課堂，促進學生與學生之間的交流研討所學內容，激發學生學習熱情，分享各自觀點，碰撞出靈感。高中英語教學中，教師應主動構建小組互動課堂，根據學生個性特點、學習情況、認知水平，結合教學內容、教學目標將班級學生劃分成多個學習小組，遵循“組間同質、組內異質”的分組原則，讓各組學生共同完成同一學習任務，營造自由、輕松的課堂氣氛，為學生提供展示自己的機會。通過構建小組互動課堂，充分調動學生學習積極性，創造英語口語表達的環境，促進學生對所學知識的理解、掌握和運用，提高教學效果。例如：在人教版高中英語必修一“Unit 1 Friendship”教學中，教師可以將學生分成若干個學習小組，讓各小組用文中出現的單詞、定語從句編寫一段對話，以“Friendship”為對話核心，并讓小組成員完成對話過程。通過讓小組成員交流討論，完成對話編寫，對話練習等過程，促進學生之間情感，提高學生自主學習能力。

二、完善師生互動模式

在高中英語教學中，教師要重視自身對學生的引導作用，加強自身與學生的互動交流，消除兩者之間的隔閡感，對學生實行情感激勵，從而引導學生喜歡上英語學習。教師應充分利用教學資源，合理運用多媒體創設視聽說為一體的情境，營造寬松的教學氛圍，激發學生好奇心。然后通過有效的提問方式針對重點知識與學生進行自然的交流互動，讓學生根據自身實際情況、掌握的英語知識問答問題，形成良性互動過程，在活躍課堂氣氛的同時讓學生英語水平得以發揮。教師在與學生進行互動交流時，應充分尊重學生英語口語表達缺陷，及時指導糾正，并鼓勵學生大膽表達自身不同觀念，促進學生思維能力的成長，使得英語課堂更具有生機。例如：在高中英語必修三“Healthy eating”的教學中，教師可以通過詢問學生飲食習慣作為互動交流起始點，通過“Whats your eating habits？”相關問題的對話，促進學生對健康飲食習慣的了解，鍛煉學生英語口語表達能力，形成良性互動，完成課程教學。

三、健全教學評價體系

在高中英語教學中，教師要充分發揮教學評價的作用，豐富教學評價形式，采取多樣化的評價方法獲得學生綜合學習情況的反饋，進而調整教學內容和方法。教師應健全教學評價體系，將學生在學習過程中的表現、態度等融入其中，并采取教師評價、小組評價、學生自評等方式綜合全面地評價學生學習情況，充分肯定學生的學習行為，獲得最全面、真實的教學反饋。教師應根據教學反饋結合學生實際情況為其制定個性化的教學方案，如對英語基礎較差的學生，重視其教學活動參與及作業完成情況，并對其進行不斷的鼓勵，激發其學習動力；針對英語基礎較好的學生，教師應以幫助學生拓展和鞏固英語知識為主，促進其思維能力的成長。

四、創設學生主題互動

在高中英語教學中，教師可以借助英語教學專題來拓展運用互動教學模式，通常在高二的閱讀教學中同步開展互動教學和英語專題教學。由于高二學生已經具備了一定的口語交際能力，教師可以針對閱讀題型如人口、環保、氣候等主題，展開專項訓練，引導學生與各主題之間展開互動，通過查閱相關資料和素材更深入地了解相關主題問題，教師在促進學生豐富自身文化底蘊，加深對各英語教學專題的理解后，可以鼓勵學生自主構思語言，來闡述某個熱點問題，并表達自身觀點。在這一過程中，學生需要認真準備和設計演講過程，自發鉆研相關語法、單詞，并收集相關素材，讓學生在實踐過程中深入學習英語教學主題，并且學生也會主動積極與其他人及教師交流互動，聽取他們的建議，從而實現良好互動。此外，教師還可以組織英語辯論、游戲、故事扮演等活動，加強學生之間的互動交流，促進學生自主學習。

五、結語

總之，在高中英語教學中采取互動式教學模式是必然趨勢，對于激發學生學習興趣，構建和諧教學環境，發揮學生主體作用，促進學生自主學習能力提升具有重要作用。教師應積極構建小組互動課堂、完善師生互動模式、健全教學評價體系、創設學生主題互動，從而形成良好互動的氛圍，提高學生學習效率，促進學生英語綜合能力的提升。

參考文獻：

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[2] 周 娜.探究“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建[J].校園英語，2017（49）.

[3] 雪藝苗.互動式教學模式在高中英語課堂教學中的應用研究[J].中學生英語，2017（30）.

（作者單位：浙江省蒼南縣求知中學 325800）