讓作文從生活中“娓娓道來”

李海

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文教學(xué)；生活實踐；拓展

【中圖分類號】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0106—01

一提到寫作文，學(xué)生們往往感到困惑：不知道寫什么，不懂得怎樣寫。筆者認(rèn)為，在小學(xué)中年級作文教學(xué)中應(yīng)著力教育學(xué)生解決“寫什么”這個主要問題。首先要引導(dǎo)學(xué)生有興趣地寫、有事可寫、有話可說，至于學(xué)生用怎樣的方式來表達(dá)自己所敘述的事情，在教學(xué)中可以靈活指導(dǎo)，逐步提高。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。筆者認(rèn)為：學(xué)生要完成一篇作文，首先，要創(chuàng)造條件讓他們獲得情感體驗，或者是引起他們已有的體驗，這樣他們才會明確寫作動機(jī)。在教學(xué)中，完成一篇作文的時候，筆者一般讓學(xué)生先體驗相關(guān)的生活，再作文。只有學(xué)生們切實經(jīng)歷過的、付出努力的、感受到美好的、打動了他的事情，他才樂于表達(dá)、分享。因此，筆者在作文教學(xué)實施過程中常常依據(jù)習(xí)作單元主題，主動地開展一些貼近學(xué)生生活實際的實踐活動，讓他們?nèi)嵺`、去經(jīng)歷，讓他們知道要“寫什么”。

一、 將單元主題作文與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生寫自己的經(jīng)歷

筆者在教學(xué)《記一次自己的購物經(jīng)歷》時，第一步，提前設(shè)計好這次作文的整體計劃，注重學(xué)生購物經(jīng)歷的指導(dǎo)。利用課本“初顯身手”環(huán)節(jié)，布置作業(yè)，讓學(xué)生和父母商量可行的購物計劃，然后列出“購物清單”，并檢查核對清單。第二步，把購物活動放在周末進(jìn)行，確保了操作時間和活動質(zhì)量，同時提示學(xué)生選擇好超市，帶好“購物清單”“現(xiàn)金”，最好整個購物過程由學(xué)生一個人完成。這次購物對于三年級的學(xué)生來講，大都是第一次獨自進(jìn)超市，不放心的家長們把孩子送到了超市門口，在門口等待，同時他們也很擔(dān)心。這樣的活動對于家長和孩子都是一次難忘的經(jīng)歷，當(dāng)孩子們獨自經(jīng)歷了商品選擇、付錢找零，把沉甸甸包裹帶回家的時候，他的喜悅和成就感一定是想要寫在紙上的，這樣的文章很能打動人。再如，要求學(xué)生寫《動物》習(xí)作時，筆者便要求家長和孩子們一起去觀察動物，有些學(xué)生觀察自己家養(yǎng)的動物，如：小狗、小烏龜、金魚；有些學(xué)生和父母來到動物園觀察孔雀、鴿子、猴子；有些學(xué)生則回到鄉(xiāng)下爺爺家觀察了小白兔、山羊、毛驢等。通過這樣的體驗活動，學(xué)生們的文章都很真實，也都能寫出自己的所見所聞。

二、 利用課文為切入點，拓展延伸，讓學(xué)生進(jìn)行寫作

讓學(xué)生一邊思考，一邊經(jīng)歷，可加深對課文中人物情感的感悟，同時體味生活的美好。如，在教學(xué)《冰燈》一課時，文中有這樣的描述：父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰，冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。城市的學(xué)生很難理解父親打磨冰時手冰涼的感覺，更體會不到這種細(xì)微之處見真情的父愛。時值寒冬，筆者便設(shè)計讓學(xué)生們在周末“磨冰”作業(yè)：冰塊可以是在家里冰箱里凍的，也可以是窗外凍的，還可以在父母的帶領(lǐng)下去戶外尋找冰，冰塊的形狀、大小都不受限制，學(xué)生只需要手持“打磨作品”的照片作為完成作業(yè)憑證即可。看到學(xué)生們上傳在QQ群里照片上的一方方冰塊、冰雕、冰燈作品和他們洋溢在臉上的喜悅時，我真佩服他們的創(chuàng)造力，有的學(xué)生還在制作的冰燈里點上蠟燭，冰燈晶瑩剔透，光線柔美，漂亮極了，而他們所寫下的《磨冰》作文把這次經(jīng)歷記錄了下來，文字里透露出的是鮮活的生活體驗。

三、 善于捕捉寫作時機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生記錄下生活中重要的時刻

生命中有一些對于自己而言重要的時刻，如，生日、第一次考取第一名、第一次登上領(lǐng)獎臺等等，這些時刻對于學(xué)生來說是特別珍貴的，筆者提倡學(xué)生把這些日子記錄下來，這是一種熱愛生命的表現(xiàn)，同時也是一件很有意義的事情。而一些大型活動，如，學(xué)校舉辦的“運動會”“六一文藝展演”“建隊日朗誦大賽”等活動里都有學(xué)生們積極參與的身影，有他們費時費力的艱苦排練的汗水，有他們奮力拼搏的精神，有他們表演時嚴(yán)肅緊張的心情，也有他們領(lǐng)獎時激動歡愉的興奮，活動結(jié)束后就寫下來，學(xué)生們既有可寫的東西，又能寫出自己的感想，同時也是對自己人生經(jīng)歷的積淀，更積累了作文素材。

宋代文學(xué)家朱熹說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”寫作的活水便是豐富多彩的生活，用教師充滿活力的心、對待生活的熱情，去引導(dǎo)學(xué)生們感受生活的美好，并讓他們把實踐的經(jīng)歷、感悟，用文字表達(dá)出來不是一件很有意義的一件事情么？

編輯：張慧敏