對日語教師參與獨立學(xué)院“訪問工程師”項目的一些探究與思考

摘要：“訪問工程師”項目作為培養(yǎng)雙師型隊伍的有效途徑之一，得到了相關(guān)院校的普遍認(rèn)可。本文作者于2017-2018年度參與了所在獨立學(xué)院的該項目培訓(xùn)。在訪問企業(yè)的過程中，作者對日語教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間的相輔相成關(guān)系做了一些探究與思考。認(rèn)為“訪問工程師”項目的設(shè)立是祖國科教興國之所需，參與此項目的培訓(xùn)是獨立學(xué)院日語教師努力探索，成為新時代雙師型教師的可行之路之一。

關(guān)鍵詞：“訪問工程師”項目；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；日語教師自身發(fā)展

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0059-02

一、關(guān)于“訪問工程師”項目的開展簡介

1.“訪問工程師”項目是在國家2005年出臺《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、2006年教育部發(fā)布《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》后，率先在各高職院校開展的旨在加強(qiáng)培養(yǎng)雙師型教學(xué)隊伍建設(shè)，提升教師工程實踐與實踐教學(xué)能力的培訓(xùn)方式。

2.基于高職院?！霸L問工程師”項目取得的成果，近年來獨立學(xué)院在加強(qiáng)雙師型教學(xué)隊伍培養(yǎng)方針的指導(dǎo)下，也逐步試行該項目。本文作者所在獨立學(xué)院于2014年起為貫徹江蘇省2007年發(fā)布的《省政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的意見》文件精神，以及參考《江蘇省高等職業(yè)院校教師高級訪問工程師計劃實施辦法》，開始試行“訪問工程師”項目。每年度設(shè)立20項，其中設(shè)院級重點項目3項，每項資助3000元；設(shè)立一般項目17項，每項資助1500元或800元；除此之外學(xué)院也鼓勵各教學(xué)單位自籌經(jīng)費實施該項目。該項目從申請到審批、開展到結(jié)項，有序地調(diào)動了所在獨立學(xué)院教師申報的積極性。

二、本文作者參與“訪問工程師”項目的初衷、過程與一些探究

1.本文作者認(rèn)為能否將日語教育有效地在理工類專業(yè)中開展，成為決定日語教育能否在獨立學(xué)院中生存發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。日語教師有責(zé)任主動接觸與所在學(xué)院理工學(xué)科相關(guān)的科技企業(yè)，了解企業(yè)應(yīng)用發(fā)展方向與對人才的需求。抱著這樣的初衷，本文作者申報參與了所在獨立學(xué)院2017-2018年度的“訪問工程師”項目培訓(xùn)，并獲得一般項目資助。

2.本文作者選擇的訪問企業(yè)為中科院院院士所創(chuàng)辦、旨在研發(fā)和生產(chǎn)中國自主超聲電機(jī)產(chǎn)品的某型民營企業(yè)。超聲電機(jī)（Ultrasonic Motor或簡稱USM）技術(shù)是將振動學(xué)、波動學(xué)、摩擦學(xué)、機(jī)械設(shè)計、電力電子、自動控制、新材料與新工藝等學(xué)科相結(jié)合的新技術(shù)。其雛形由蘇聯(lián)學(xué)者于上世紀(jì)60年代初提出，70年代的蘇聯(lián)與美國學(xué)者相繼研究出原理性超聲電機(jī)。進(jìn)入80年代，日本眾多學(xué)者致力于此項研究，并將原理性樣機(jī)成功轉(zhuǎn)化為工業(yè)實用型的超聲電機(jī)。進(jìn)入90年代，日本多家企業(yè)將超聲電機(jī)投入工業(yè)運用，其應(yīng)用水平一直位于世界前列。早于上世紀(jì)90年代，本文作者所訪問的民營企業(yè)的專家、學(xué)者就已與日本超聲電機(jī)方面相關(guān)的專家和學(xué)者進(jìn)行了深入和廣泛的交流。超聲電機(jī)的基礎(chǔ)研究與本文作者所在獨立學(xué)院的機(jī)械工程和自動化控制等學(xué)科有一定的關(guān)系。本文作者攜問題求發(fā)展，利用業(yè)余時間多次前往該企業(yè)進(jìn)行了訪問和學(xué)習(xí)。

3.本文作者訪問企業(yè)初期，向研發(fā)人員和學(xué)者請教了各種型號超聲電機(jī)的研發(fā)現(xiàn)況及對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求情況，了解到當(dāng)今超聲電機(jī)廣泛應(yīng)用于航空航天等領(lǐng)域，如嫦娥3號、5號等項目，同時在民用產(chǎn)品中也有廣泛應(yīng)用，如專業(yè)相機(jī)、醫(yī)療器械等。訪問企業(yè)在民用產(chǎn)品研發(fā)過程中參考了相關(guān)的外文資料，其中大部分為日文資料，如公開特許公報（例圖1）、產(chǎn)品說明書（例圖2）、科研論文（例圖3）等。本文作者在訪問期間，接觸到關(guān)于超聲電機(jī)的日文資料，并進(jìn)行了一定的翻譯和整理。在相關(guān)學(xué)者的指導(dǎo)下，獲知了日本超聲電機(jī)研究前沿與學(xué)者資料，訪問了日本的高校、研究所和企業(yè)相關(guān)網(wǎng)站，知曉了該類專業(yè)碩、博士招生的要求。

4.在訪問期間，本文作者組織所在學(xué)院的相關(guān)專業(yè)學(xué)生參觀企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場，讓學(xué)生親臨生產(chǎn)一線與相關(guān)人員進(jìn)行了交流?，F(xiàn)場的學(xué)者和專家為學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)介紹和答疑解惑，并且為學(xué)生提供相關(guān)資料以便其查詢與使用（例圖3-6）。

三、參與“訪問工程師”項目的一些心得與思考

1.習(xí)近平總書記2013年在中國科學(xué)院考察談話中提到了“科技興則民族興，科技強(qiáng)則國家強(qiáng)”。近年來在各高職院校與獨立學(xué)院中開展的雙師型隊伍建設(shè)，是新時代國家教育強(qiáng)國之所需，而“訪問工程師”項目的設(shè)立正是有效培養(yǎng)雙師型隊伍的舉措之一。本文作者通過為期一年的項目培訓(xùn)，感受到了時代發(fā)展對教師的要求。

2.“訪問工程師”項目的設(shè)立不但為理工科教師提供了良好的培訓(xùn)機(jī)會，也為文科教師突破自身研究領(lǐng)域、努力加入雙師型隊伍提供了平臺。通過參與該項目，增強(qiáng)了本文作者培養(yǎng)實用型人才的動力，并且意識到在鍛煉自身社會協(xié)調(diào)溝通能力的同時，也需要去積極提高自身管理能力與創(chuàng)新能力，同時在自身教學(xué)中需要去更好的調(diào)整分析與改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。

3.在“訪問工程師”項目的實施中，本文作者認(rèn)為可借鑒德、日、美、英等較早開展企業(yè)師資培訓(xùn)國家的經(jīng)驗，在培訓(xùn)項目的經(jīng)費周期等各方面適當(dāng)?shù)慕o予增加與延長，在項目成果的考核方面可適當(dāng)提高要求，避免培訓(xùn)過程流于形式。

4.參與“訪問工程師”項目取得的成果需要在學(xué)科建設(shè)與課程設(shè)置方面得到一定的運用。本文作者通過參與培訓(xùn)，深刻感受到了科技日語在超聲電機(jī)研發(fā)中發(fā)揮的作用。而科技日語課程的設(shè)置需要諸多條件的支持，如學(xué)分設(shè)置的許可，學(xué)生對課程的認(rèn)知度，學(xué)生選擇科技日語課程的前期日語學(xué)習(xí)積累等。

綜上所述，本文作者認(rèn)為“訪問工程師”項目的設(shè)立是祖國科教興國之所需，參與此項目的培訓(xùn)是獨立學(xué)院日語教師努力探索，成為新時代雙師型教師的可行之路之一。

參考文獻(xiàn)：

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