初中地理教學中鄉土地理課程資源利用方法探索

黃鳳艷

【摘 要】初中地理教學的主要目標是幫助學生掌握基本的地球構造和地球表面各種自然現象和人文現象，以及各種自然人文現象之間的關系。作為綜合實踐性學科，初中地理教學中的鄉土地理課程資源是地區性人文和自然地理條件的綜合性教學，在整體地理教學中占據了巨大的比重。本文就初中地理教學中鄉土地理課程資源的利用辦法進行探究。

【關鍵詞】初中地理 課堂教學 鄉土地理 教學策略

地理是人們對生活中自然現象和人文現象的總結和歸納，來源于人們的生活實踐，自然而然的地理知識應當應用于實際生活。作為初中地理教師的我們在實際教學過程中應當結合當地的實際自然地理條件和人文地理狀況進行地理教學，增強地理教學的生活化，激發學生對地理知識的探究性學習熱情和探究興趣，進而提高初中地理教學的整體效果。

一、利用網絡信息教學技術，激發學生的探究性學習熱情

初中地理教學中的鄉土地理課程資源是指實際生活中的各種自然地理現象如地形地勢、氣候降水、自然災害和各類社會人文等自然條件，其學習對學生今后的綜合素質和知識提升有著重要的基礎性作用。加之學生剛剛從小學步入中學，面對大量枯燥乏味的理論知識和地理自然概念難免會產生厭煩的心理，對此教師可以借助網絡信息教學技術，通過PPT課件和播放教學視頻來增添初中地理教學的趣味性，將抽象復雜的地理生動想象的呈現給學生，吸引學生對地理知識的學習興趣和學習熱情。

教學案例：在“中國農業地理區域差異”部分知識的學習過程中，以南北方鄉土地理差異為例進行講解授課，播放鄉土地理教學視頻，營造出濃郁的鄉土地理氣息，來吸引學生的探究性學習興趣和熱情，為接下來的學習打下堅實的基礎。我國南北方的分界線為秦嶺淮河一線，北方地區主要為華北平原地區和山東丘陵和東北平原地帶，全年為溫帶季風性氣候和溫帶大陸性氣候，夏季高溫多雨，冬季干旱降水少，因此農業種植為一年一熟或兩年三熟，粗獷的種植模式，農作物多為玉米和小麥等耐旱作物；而南方地區為亞熱帶季風氣候和部分熱帶雨林氣候，全年降水豐富，夏季高溫多暴雨，冬季氣候溫和降水量充足，因此農作物多為一年三熟，種植模式為精耕細作，主要農作物為水稻等需水量大的作物。南北方氣候的不同影響了地方文化的差異，北方多豪邁粗獷的文化氣息氛圍，南方多江南水鄉的溫柔。

教學案例：以“四川地理環境對人文社會的影響”進行探究，四川位于我國的西南部地區，處于第二階梯地形，以四川盆地和山地地形為主，四周高中間低，對外交通不便利，有“天下未亂蜀先亂，天下已治蜀后治”之稱。但位于地中海喜馬拉雅地震帶上，多地震滑坡和泥石流等地質災害。全年降水量充足，氣溫變化差異較小，有成都平原為種植地區，自古以來有“天府之國”的稱號，全年氣候潮濕溫熱，因此四川地區人喜食辛辣的食物，火鍋盛行。

二、將實際生活案例和地理教學相結合，增強地理教學生活化

例如在“氣候的分布”知識的學習過程中，教師可以首先介紹全球主要幾種氣候類型，例如熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候以及地中海氣候和高原山地氣候等，對年氣溫變化和年降水量的具體分布做出針對性訓練，以我國為例，中國位于亞歐大陸東部，處于北半球，是一個海陸兼備的國家，經緯度跨度較大，因此氣候南北分布為熱帶季風氣候、溫帶季風性氣候和溫帶大陸性氣候，年降水量由南向北遞減，而東西方向的氣候分布為溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶荒漠氣候和高原山地氣候，年降水量呈由東向西遞減的趨勢。因此我國的年降水量豐富的地區主要集中在我過的東南部沿海地區，而內陸地區年降水量較少氣候溫差變化較大。

以“我國西北地區的荒漠化防治”為例進行講解，教師首先為學生介紹西北地區的溫帶荒漠氣候和溫帶大陸性氣候，面積廣大、氣候干燥缺水，生態環境脆弱，當地的風俗豪邁粗獷，主要文化習俗包括西北大秧歌、秦腔和新疆舞蹈等，主要農業集中在河西走廊地區，受到氣候干旱但光照充足的影響，瓜果種植較為發達，同時面積廣大的特征使得當地的放牧業發達，但對生態環境造成了破壞，需要在黃河的源頭和上游地區退耕還草、禁牧育草，種植抗旱林木防治水土流失。

三、以小組交流合作學習的方式，訓練學生的探究合作學習能力

地理作為一門實踐應用型學科，需要大量探究性實驗學習和數據分析，因此對學生的合作探究學習能力有著較高的要求，對此教師可以采用小組合作交流學習的模式，訓練學生的合作探究學習能力。

教學案例：以我國“兩廣地區的地理環境對人文文化的影響”進行合作性探究學習，兩廣地區以喀斯特地貌為主，多山地丘陵少平原，因此農業種植以立體化的生態農業種植為主，學生對循環生態農業的詳細過程進行探究。但是該地區有色金屬資源豐富、水力發電條件便利，使得兩廣地區的有色金屬冶煉產業發達。

四、結語

綜上所言，初中地理的教學重點集中在了地球運動和地區性的氣候資源等自然和人文地理的學習，作為初中地理教師我們應當加強初中地理教學中的鄉土地理課程資源利用，了解當地的自然地理和人文地理條件。從而幫助學生對地理知識掌握和實踐運用。

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