淺析新課改背景下初中英語德育教育

林秀芬

【摘 要】隨著新課程改革標準的不斷推進，教育教學中要求教師要改變傳統的英語教學模式，提升學生學習英語知識的興趣，并且要在英語教學中滲透德育教育，促進學生思想道德品質和科學文化素養的共同進步。當前我國社會發展迅速，具備良好的品德修養已經成為社會競爭中的主要因素，那么在初中英語教學過程中對初中生進行英語德育教育，符合我國當前社會需求，有利于促進學生全面發展進步，符合新課程改革的要求。下文就新課改背景下的初中英語德育教育展開論述。

【關鍵詞】新課改背景 初中英語 德育教育

當前社會對個人品德要求逐漸升高，所以培養學生良好的品德素養十分重要，但是僅僅依靠思想品德課堂上對學生進行思想品德知識教育，不僅不能起到相應的德育教育效果，若是學生對思想品德知識學習不感興趣，還會影響學生個人素養的提升，所以德育教育需要滲透在各個學科的教學之中，需要全體教師共同努力，那么在初中英語教學過程中，英語教師就應該聯系英語教學內容，滲透合理的德育知識教學，以促進學生英語素養和品德修養的共同提升。

一、英語口語教學中滲透德育教育

英語口語交際課程是英語教學的重點內容，想要促進學生英語成績的提升，教師就必須在英語教學中開展英語口語課程，從而讓學生能夠熟練的應用各種英語語法和英語詞匯，促進學生英語素養的提升，那么教師在對學生進行英語口語教學過程中，就能夠在其中合理滲透德育教育，促進學生品德素養的提升。比如，在英語課上教師和學生互相問好，學生：“Good morning teacher！”教師：“Good morning everyone，sit down please！”如此，可以讓學生明白尊師重道的道理。除此之外，我們還可以以“Excuse me”來向學生講解插入別人對話時或者打擾別人時的注意事項，如此，可以巧妙的在課堂上創設一種文明禮貌的教學氣氛，使講文明懂禮貌滲透到英語課堂教學中。講文明懂禮貌是德育教育中最為基礎的教學內容，因此，教師應當對此極為重視，將此德育內容巧妙滲透到初中英語口語教學中。

二、深入了解英語教材，挖掘教材中蘊含的德育因素

在英語教學中滲透德育教育，首先需要教師深入了解英語教材的主要內容，只有學生在了解英語教材知識點和蘊含的道理的基礎上，才能夠在教學中有效的滲透德育教育，由于德育知識與英語課堂之間存在著一定的聯系性，那么教師就需要深入挖掘教材中蘊含的德育因素，保證英語知識教學能夠與德育教學進行緊密的結合。初中英語教材中安排了大量的文明禮貌用語，我經常在教學中教育和引導學生在人際交往中使用文明用語，注意禮節。教師需要為孩子們創設一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學習的同時把握情感品質的內化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。作為英語教師，我們要學會在自然中捕捉和利用各種教育因素，加強英語教學的德育滲透。當我們把德育滲透到我們日常的課堂教學時，你會發現我們的課堂變得鮮活、有生命了。在初中英語教學中的滲透德育把德育滲透到英語教學中去，必須根據英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發掘蘊含在教材中的德育因素，決不能脫離課本，去空洞的說教。例如：在英語教學中，我們可以有意識地向他們滲透熱愛學校、尊敬老師、團結同學、助人為樂，關心父母等思想；如我在教Birthday party 這一課時我問：When is your birthday ？學生會各自回答自己的生日時間，我又問：When is your mother‘s birthday？ 幾乎沒有人能回答上來，然后我就會說：爸爸媽媽撫育我們長大付出了很多的艱辛，我們怎么能連爸爸媽媽的生日都忘了呢？學生們都低下了頭。

三、教師要充分發揮自身的榜樣作用

教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用，會在學生心目中留下深刻的印記。身教重于言教，教師以自己的行為規范影響學生，利用自身的情感因素給學生樹立一個學習的楷模，給學生示范正確的行動導向。所謂“德高為師，身正為范。”為人師表要注重的是自已的言行。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。

四、在英語寫作教學中滲透德育教育

初中英語寫作教學是初中英語課堂教學中重要的組成部分之一，并且英語寫作能力也是在實踐中應用范圍較廣的一種能力，小到朋友或者同事之間的書信往來，大到國家之間的政治交往，等等。但是，在以往的初中英語寫作教學中，教師僅僅注重學生寫作與考試的連接，忽視學生寫作的主動性，單一的讓學生拿歷年來英語考試中的書面表達題目做練習，有些教師還過分地讓學生背誦英語作文，這種寫作教學做法取得的教學效果，并不理想。

為了巧妙滲透德育教育于英語寫作教學中，激發學生寫作積極性，教師可以采取角色扮演的方式，讓學生在課堂上模擬生活中的情境開展角色對話，比如扮演“超市購物”的角色情境，一方模擬顧客上門購買物品，一方模擬超市的服務員，如此，在顧客詢問店員某件商品的相關信息情境中，讓學生體會到角色扮演的樂趣和幫助他人的快樂心情，進而進行英語寫作練習。除此之外，初中英語教師還可以開展主題作文寫作比賽，比如“Human and Environment（人類與環境）”、“My responsibility（我的責任）”、“My Family（我的家）”，等等。還可以就“我的責任”，談一談身為一名初中生自己應當肩負起什么樣的責任，促進學生德育水平的提升。

綜上所述，在新課程改革背景下對初中生進行德育知識教學，需要教師在英語口語、英語教材內容、英語寫作教學中合理滲透德育知識的教育，并發揮好自身的模范帶頭作用，為學生樹立好榜樣力量，保證學生在接受英語知識的同時，能夠更好的學習德育知識，從而促進學生綜合能力的發展進步，為我國培養高素質的接班人。

參考文獻

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