產生數學“學困生”的原因及教學策略

薛琴

小學生數學學習困難，是指一個小學生具有一定的學習動機，智力正常又沒有感官障礙，但其數學學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期學習目的的學生。造成小學生數學學習困難的原因是多方面的，既有外在因素，也有內部因素。消除小學生數學學習的困難，實現人人在數學學習中得到最大的發展，既是數學教學追求的目標，也是實施素質教育的根本要求。

一、“學困生”學習困難的原因

（一）內在因素分析

1.知識表征不合理

學生在數學學習時對知識的表征不合理主要表現在以下兩方面。一是對知識表征采用的方式不恰當，如學習多位數筆算加法時，本應用產生式規則方式去表征計算法則，在大腦中應建立一個產生式系統：先把相同數位對齊→再從個位加起→如果哪一位相加滿十→就向前一位進一。在這個系統中學生不但要掌握筆算加法的操作程序，而且還要注意理解在什么情況下進位及進位后怎么辦等問題，并通過適量的練習形成計算技能存儲在大腦中。但是有的學生習慣用機械記憶的方式“死記”法則，有的教師在教學時也比較重學生對法則的記憶而輕對法則的理解，從而使有的學生計算時出現不把相同數位對齊、遇到相加滿十后不進位等情況。二是學生對數學知識表征的清晰度差，從而影響對知識的理解和應用。

2.認知能力缺陷

有些小學生雖然有良好的感知器官，卻不能精確反映出各種刺激。 有些兒童對周圍的一切都發生注意，不能把重要的事情從眾多事情中分離出來，尤其表現在課堂上的分心上。往往他們會被微小的干擾所打擾。正由于兒童的注意力特征，使他們在課堂學習中難以有效地接受知識信息，使信息加工的完成產生了困難。

（二）外在因素分析

1.家長因素

家庭是兒童成長的重要學習場所，家長過高或過低的期望，不當的家庭教育方式是學習困難學生形成的一個重要原因。主要體現在家庭教育方法上。有許多父母望子成龍心理迫切，而又沒有掌握科學的教育方法，當孩子學習困難或者考試成績不理想時，不是幫助孩他們分析原因，而是責罵或施于暴力，使兒童在打罵威脅下陷入極度的恐懼中，既沒有學到解決問題的方法，又在缺乏溫暖、無助的環境中失去學習熱情。也有許多小學生從此導致考試焦慮。

2.教師因素

在課堂教學目標的定位與教師對課堂教學的組織都有一定的針對性，往往根據占學生大多數的中等生的知識水平制定教學計劃。這就表示教學不可能根據每個人的層次水平制定，只針對個別層次學生而放棄大多數的課堂肯定是失敗的。因此，在教學時教師的教學過程、練習題設計既要使占大多數的學生“吃得飽”，優生“不餓肚子”，學習困難的學生“有飯吃”，著實是一項巨大的挑戰。

二、消除數學學習困難的教學策略

小學生大部分的數學學習時間是在教師的指導下進行的。因此，消除小學生數學學習困難重點應放在教學中，具體策略如下：

（一）優化師生關系

1.強化師愛，贏得學生的信任和喜愛

作為教師，應學會寬容地真誠地去愛學生，特別是因學習困難而暫時成績落后的學生；應該仔細觀察每個數學學習困難學生，及時捕捉他們的閃光點，并對這些閃光點進行分析，找出他們的優點和渴望進步的心理，把真誠的鼓勵、和藹的笑容送給他們，用真情來贏得學生對老師的信任和喜愛，使其“親其師信其道”。在教學中要發揚教學民主。教師不易師長自居，全面考慮學生的心理需求、個性特點進行疏導教育。

2.激勵評價，幫助學生揚起自信風帆

評價學習困難學生的學習情況時，要注意以下幾點：評價要從該學生的心理特點出發，恰如其分地進行表揚和鼓勵；評價時要認識到學生自身現階段得能力，肯定他付出的努力和取得的進步；評價要從多方面進行，讓學生在教師的評價中正確認識自我；評價要以縱向發展的眼光來看待學習困難學生，不要時時把它與其他學生作橫向比較，以免直接或間接損傷學生的自尊心和進取心；評價的內容要越具體越好，使學生在不斷地肯定中獲得進步；評價的語言要相對模糊，要肯定相對的進步或優點，同時又提出努力的目標。

（二）重視教學反饋

1.課堂提問反饋

在教學時，應有意設計一些接近“學困生”最近發展區的問題，讓他們能主動參與回答，從而激起他們主動參與學習的欲望，讓他們沉醉于學習探求上，樹立起“我能行”的信心。例如，在教學長方形認識時，可問：“長方形是由幾條邊圍成的圖形？它有幾個角？”在觀察圖形后，可問：長方形的四條邊長度有什么關系？當學困生回答正確時，及時鼓勵和表揚他們；當他們回答不對時，也要對其動腦筋和積極回答問題加以肯定，使他們能鼓起勇氣繼續主動學習。

2.課堂板演反饋

“學困生”不敢舉手發言，更害怕到黑板上板演，或有的就根本不屑于課堂學習的一切活動。而教師在每堂課的教學中，讓“學困生”板演，能及時得到信息的反饋，教師可以收集大量的“反面材料”，能幫助他們樹立信心，也有助于他們對知識的準確把握。所以即使他們在板演中做錯了，也要對他們及時指導，正確評估，并充分鼓勵。

3.巡視指導反饋

課堂練習時教師不能袖手旁觀，而要有目的地巡視，發現問題要及時指出，當面輔導，這也是幫助數困生當堂掌握知識的好時機。經常告訴他們學習方法，對他們是很有好處的。

4.家庭作業反饋

家庭作業是對學生一天學習的檢驗。它能反映出學生對今天所學知識的掌握程度，是教師了解學生學習情況的重要信息。因此，教師要檢查學生的家庭作業，特別是數困生的家庭作業，并對其做錯的地方給予指正。

數學教育是全面素質教育中一個必不可少的部分，數學與人的生活質量和工作效率息息相關，數學為其它學科的建立和發展提供了條件和基礎、方法和思想。數學是人類文化的一個重要組成部分，學好數學對小學生素質教育有著極重要的意義。對小學數學學習困難學生進行分析及在教學中的矯治策略的研究，是提高數學教學質量的關鍵，同時也是我們數學教學工作者的職責和長期任務。我們相信，通過努力，“丑小鴨”遲早會變成“白天鵝”。