提升高中數學復習課教學效果的策略探究

海世倉

摘 要：在高中數學復習教學中，教師應制定高效可行的教學方案，讓學生的數學能力得到提升。教師應增強教學趣味性、采用因材施教的教學方式、結合現代教學資源開展多樣化教學、合理安排復習內容、讓學生及時消化和鞏固知識。

關鍵詞：高中數學；復習教學；效果；數學能力；趣味性；多樣化教學

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0027-01

在高中數學教學過程中，復習課是非常重要的組成部分，其對進一步促進學生理解知識、系統掌握知識并利用其解決問題有重要的作用，對提高學生的數學能力和邏輯思維能力有重要的意義。學生通過有效的復習，不但可以讓課堂所學知識得到鞏固，還可以形成完整的知識體系，使前后所學知識聯系起來。因此，教師要注重提升高中數學復習課的實效性。現結合教學實踐，提出提升高中數學復習課教學實效性的措施。

一、需增強教學趣味性

新的知識點往往容易激發學生的興趣，而對舊知識點的復習，往往會讓一些學生產生厭倦感，對復習課失去興趣。在復習課中，有的學生覺得知識點已經學過，不必再浪費時間復習，所以對復習課不重視，從而導致復習效率低下。在這種情況下，教師應當制定高效可行的復習課教學方案，增強課堂的趣味性，讓學生在充滿趣味的氛圍中復習舊知識點。舉個例子，在高中數學復習教學中，教師可以對學生進行分組，并將復習內容分配給學生，讓學生在小組之間開展競爭性復習，從而激發學生的積極性。這樣，學生在競爭中既可以探索多種解題思路，使得復習效率提高，又能提升自身的數學思維能力。

二、需采用因材施教的教學方式

在實際的課堂教學中，教師應根據學生的學習情況和學習能力，落實因材施教的教學理念，采取不同的方式進行教學，提高學生的復習實效性。因材施教的教學方式，可以使學生在學習過程中將知識進行轉化，使學習效率得到提高，使課堂知識得到鞏固和強化。另外，教師除了要對不同學習能力的學生采取不同的教學方式外，在不同時期也應當選擇不同的教學方式。這樣，才能使高中數學復習教學取得很好的效果。

三、需結合現代教學資源開展多樣化教學

在傳統的數學復習教學中，通常是教師根據教材將復習內容在黑板上板書出來，學生則根據自身所掌握的知識情況進行補缺，對于懂的知識就跳過，對于不明白的知識就向老師討教。這種傳統的復習方式可以提高學生的學習成績，但隨著社會的發展，這種教學方式已經不能滿足當代教學的發展要求。因此，在高中數學復習課上，教師要結合現代教學技術，采取高效的教學模式開展教學。高中數學是一門科學性、邏輯性都很強的學科，知識點比較復雜、抽象。傳統的教學模式僅僅能讓學生掌握理論知識，很難讓學生對一些動態分析的題目理解透徹，而現代信息技術可以通過多媒體有效構建知識框架。因此，教師應將傳統教學模式與現代教學資源結合起來，采取多樣化的教學手段。這樣，不僅可以減少教師板書的工作量，使授課的效率大大提高，還可以促進教師與學生之間的溝通交流，促使學生對相關知識點進行深入探究。例如，復習高中數學中的幾何題時，多媒體可以展示出復雜的立體幾何圖形，能讓學生更加直觀地看懂題目并進行解答，也能減少教師單純“空講解”的情況。這種結合現代技術的多樣化教學模式，能夠有效鍛煉學生的邏輯思維能力，對學生理解數學知識、達到理想的復習效果有極其深遠的影響。

四、需合理安排復習內容

高中數學學習是一環緊扣一環的，復習的目的并不是讓學生掌握更深層次的知識，而是讓學生通過對舊知識的復習為新知識的學習打下基礎。所以，在復習課教學中，教師應該選擇那些具有代表性、難度適中并且可以用多種途徑來解決的題目進行講解。在講解的過程中，教師還可以適當地在舊知識與新知識之間建立起聯系，讓學生注意到學習這個新知識就要掌握那個舊知識。這樣，當教師講到新知識時，學生就可以通過聯想復習舊知識，使學習的效率大大提高。

五、讓學生及時消化和鞏固知識

相對于高中其他課程的復習教學來說，數學復習課存在一定的獨特性。在高中數學學習過程中，學生通過抽象的文字理解立體形象是比較困難的，其中立體幾何這一板塊就非常明顯。所以，在高中數學復習教學過程中，教師應該給學生指出重點難點，并提出一些相關的筆記要求，然后找一些有代表性的題目給學生做限時訓練。在訓練過程中，教師應該進行指導，及時發現學生存在的問題以及不懂的知識點，并輔助學生解決問題，最終達到提高學生數學能力的目的。另外，教師在課堂上應時刻提醒學生集中注意力，提醒學生對所學知識、解題思路有清晰的認識和深刻的印象，這樣學生才能更好地識記知識，才能將其運用到題目解決過程中。只有這樣，才能更好地提升數學復習效果，才能提高學生的數學能力及水平。

綜上所述，復習課發揮著越來越重要的作用，其對提高學生的數學能力很有幫助。在實際的教學過程中，教師應充分認識數學復習課的重要性，應做好充足的準備，制定切實可行的、高效的教學方案加強復習課教學，從而有效提高學生的數學能力，提高學生的邏輯思維能力和推理能力。

參考文獻：

[1]林武彧.構建高中數學復習課高效課堂探究[J].數學學習與研究，2017（09）.

[2]湯曉春.互聯網背景下高中數學復習課優化教學實踐[J].西南師范大學學報：自然科學版，2017（08）.