中職語文教學中培養學生口才能力探研

李蕾

摘 要：語文教師在中職語文教學過程中重視培養學生的口才能力，有利于學生心理素質的提升，有利于學生思維能力的提升。培養學生口才能力的分解訓練策略主要包括：語言表達流暢性的訓練，語言節奏變化技巧的訓練，根據學生專業創設模擬訓練的情境。

關鍵詞：中職語文；口才能力；培養；心理素質；思維能力；流暢性；節奏性

中圖分類號：G712；G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0045-01

口才是一個人在社會交往及其發展中必須具備的一項能力，隨著中職教育體制改革的不斷深化，社會對中職語文教學提出了更高的要求。要求教師在開展語文教學的過程中，注重培養學生的口才能力，為學生將來的就業與發展奠定基礎。在中職語文教學過程中，教師如果沒有正確的培養方案，就會在訓練學生口才能力的過程中走入誤區。因此，教師要充分發揮語文教學的作用，不斷探索和創新培養中職學生口才能力的教學方法。

一、在中職語文教學中培養學生口才能力的價值體現

1.有利于學生心理素質的提升

很多中職學生存在心理素質偏差的問題，而口才能力與心理素質有非常大的聯系。為了提高學生的心理素質，教師可以在中職語文教學中組織學生開展課前五分鐘口才訓練活動，讓更多學生能夠通過不斷鍛煉來克服自身的緊張情緒。語文教師可以通過引導，讓學生自行準備即興表達內容。對于口才能力較差的學生，教師可以讓其拿稿表述進行口才訓練，但必須在規定時間內完成訓練。不斷練習之后，教師要鼓勵學生進行脫稿訓練，讓全體學生都能夠從短短五分鐘的訓練中感受到口才的重要性與樂趣。通過訓練，學生的緊張情緒就會得到緩解。在語文課堂上，教師只要堅持讓學生進行口才訓練，其課堂訓練的價值就會逐漸彰顯。

2.有利于學生思維能力的提升

語文學科具有一定的邏輯性，能培養學生的邏輯思維能力。要想在語文教學過程中開展思維訓練、培養學生的思維能力，教師需要加強學生的脫稿口才訓練力度。許多學生養成了無法脫稿說話的習慣，久而久之就會對稿子產生很強的依賴性，這對其思維訓練和培養會造成不利影響。通過不斷的脫稿訓練，學生的口語表達思維邏輯性就會得到有效提升，學生可以更加清晰地表達自己對事物的看法。例如，教授《麥當勞中的中國文化表達》這一課時，教師可以要求學生先進行思考，然后談談一些國外商業活動中所表現出的中國文化。學生們獨立思考后，能以多元化的思維方式來回答教師提出的問題，從而實現思維能力的提升。

二、在中職語文教學中培養學生口才能力的分解訓練

1.語言表達流暢性的訓練

有的學生在課下與同學聊天時，語言表達非常流暢，具有非常強的連續性，但是當其在課堂上進行發言時，卻會表現出語塞、表達不清的問題。產生這個問題的主要原因是，在進行課堂發言時，學生內心缺乏自信，害怕表達不好會被同學取笑。因此，培養此類學生的口才能力時，教師需要從其思想問題進行切入，可以讓學生進行詩文朗讀來緩解自己的膽怯心理。例如，組織學生課前口才訓練活動時，教師可以讓學生說說“自己印象最深的歌曲、旅游景點、美食”等。這些內容都是學生親身經歷過的，在已經具備內容儲備的前提下，學生的膽怯心理就會有所緩解，進行口頭表達時就會較為流暢。而對于一些性格較為內向的學生，教師可以讓其提前將想說的話寫下來，再通過重復朗讀來提升口語表達的流利性與完整性。

2.語言節奏變化技巧的訓練

一個口才能力較強的人，在語言表達時往往表現出抑揚頓挫的節奏感，讓人們在聽其說話時產生一種悅耳感。因此，教師在口才能力培養過程中要注重節奏性訓練，教師可以要求學生朗讀不同類型的文章，來訓練節奏變化的技巧。例如，在朗讀敘事文章或景物描寫美文時，學生應該以節奏較慢的變化方式進行訓練。在朗讀表現內心情感的文章時，學生需要與文章內容進行結合，以充滿與文章相切合的情緒和情感來進行朗讀。在語言節奏變化技巧訓練中，教師要堅持內容、感情、語境原則，讓學生結合語言表達的實際環境來合理調整節奏。

3.根據學生專業創設模擬訓練的情境

中職教育的專業劃分較多，為滿足不同專業學生的就業發展需求，教師應根據學生專業創設相應的模擬訓練情境，讓學生了解并掌握與工作相關的語言技巧。例如，在針對文秘專業開展口才能力訓練的過程中，教師要注意培養學生在接打電話時的口語表達能力，還要為學生創設拜訪、接待等與專業相關的工作情境，讓其在工作情境中開展口才訓練。這樣的訓練，可以讓學生通過扮演不同的角色來切實掌握講與演的綜合運用技巧，促使學生的語言技巧得到提高。值得一提的是，教師在中職語文教學中開展綜合實用性口才訓練，其模擬性及技能性較強，可以最大化地激發學生對口才能力訓練的興趣，但教師必須精心設計含有不同元素的訓練情境，來保持學生對口才訓練的熱情。

三、結束語

中職語文教學對培養學生的口才能力具有重要的作用。中職語文教師應該借助學科優勢，為學生創造更多的口才訓練機會，并堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的教學原則，通過強化學生的口才訓練來協助中職學生成為服務社會的高素質應用型人才。

參考文獻：

[1]費新苗.探討中職語文教學如何培養學生的口語交際能力[J].現代職業教育，2017（33）.

[2]蔡圳炫.淺談中職學生口語交際訓練[J].太原城市職業技術學院學報，2011（06）.