論激勵(lì)策略在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

張麗萍

摘 要：激勵(lì)教學(xué)策略運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)激勵(lì)教學(xué)策略在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；激勵(lì)教學(xué)策略；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）26-0086-01

鑒于時(shí)代發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為了提高信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)積極探索激勵(lì)教學(xué)策略的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。本文從運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略、探索新的教學(xué)模式，運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略、提高課堂教學(xué)效率三方面進(jìn)行論述。

一、運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)觀念的建立與學(xué)生信息技術(shù)水平的提高有著重要的促進(jìn)作用，如何提高當(dāng)代學(xué)生的信息技術(shù)水平一直是信息技術(shù)教師研究的重點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說比較新鮮，因此，教師需要抓住學(xué)生的新鮮感，運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得信息技術(shù)充滿無窮魅力，點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用玩游戲的方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先讓學(xué)生自由使用電腦十分鐘，學(xué)生可以在這十分鐘玩自己喜歡的游戲。十分鐘后，教師開始控制計(jì)算機(jī)，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)控制起來。值得注意的是，在學(xué)生玩游戲的過程中教師一定不能開網(wǎng)，只讓學(xué)生玩計(jì)算機(jī)自帶的游戲就行，以防止學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

例如，教師可以為學(xué)生講解Flash軟件的用途，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用Flash制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用制作圖畫的方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以更好地發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)策略的作用，構(gòu)建高效課堂。

二、運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式

信息技術(shù)是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性的課程，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著不可忽視的作用，新課程理念也一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，所以教師要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，為學(xué)生打造高效信息技術(shù)課堂。因此，在激勵(lì)教學(xué)策略的運(yùn)用中，教師要不斷創(chuàng)新、不斷探索。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)水平都在不斷提高，教師只有不斷創(chuàng)新、不斷探索，才能更好地適應(yīng)教學(xué)需要。為此，教師可以運(yùn)用機(jī)會(huì)激勵(lì)法，創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，教師可以提前布置好下節(jié)課要講的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)和探究。課堂上，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

例如，在教學(xué)“板報(bào)設(shè)計(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)板報(bào)。教師先利用多媒體以動(dòng)畫的方式來播放板報(bào)設(shè)計(jì)和制作過程，讓學(xué)生對(duì)板報(bào)設(shè)計(jì)有所了解。之后，要求學(xué)生找出自己喜歡的板報(bào)模板。最后，教師再教學(xué)生如何設(shè)計(jì)板報(bào)。這種教學(xué)模式符合教學(xué)規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能提高學(xué)生的聽課效率，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)并且掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要在課堂教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以純理論知識(shí)教授為主的教學(xué)模式。因此，教師要運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生操作技能。無論運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，最后評(píng)價(jià)教師教學(xué)的優(yōu)劣，都要看學(xué)生掌握知識(shí)的多少。因此，課堂教學(xué)效率也是衡量教師教學(xué)效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)繁雜、抽象，課堂教學(xué)難免會(huì)有些枯燥、有些乏味，致使教學(xué)效率不高。而運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略，能突破這一瓶頸，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用快樂激勵(lì)的方法來提高課堂教學(xué)效率。快樂激勵(lì)法能提高課堂活躍度，營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍。而對(duì)于學(xué)生來說，課堂教學(xué)氛圍越好，學(xué)習(xí)熱情就越高，聽課就越認(rèn)真。因此，運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略，能提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講解計(jì)算機(jī)硬件、軟件知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了避免課堂枯燥乏味，教師就需要運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略，來提高課堂的活躍度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。教師可利用多媒體播放計(jì)算機(jī)硬件、軟件的組成部分，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行回答。這樣的教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的組成印象深刻，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

總之，激勵(lì)教學(xué)策略運(yùn)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)，無論是對(duì)教師“教”，還是對(duì)學(xué)生的“學(xué)”都十分有利。它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新、不斷探索新的教學(xué)模式。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，以提高信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林聯(lián)豐.初中信息技術(shù)課堂激勵(lì)教學(xué)策略的制定與實(shí)施[J].文理導(dǎo)航，2015（10）.

[2]張穎.初中信息技術(shù)課激勵(lì)策略的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古教育，2012（06）.

[3]董紅波，齊琪.微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014（12）.